Sebagai agen perubahan (transfomer), Â yang membawa dan mengembangkan nilai-nilai yang futuristik, saya juga perlu menginiasiasi dalam diri murid dan orang lain dalam lingkungan sekolah tentang perlunya menanamkan filosofi Inkuiri Apresiatif dalam diri mereka, sehingga visi pembelajaran yang berpihak pada murid terlaksana secara utuh dan berkesinambungan. Selanjutnya, untuk mengimplementasikan paradigma IA, saya akan melaksanakan sesuai tahapan yang telah saya susun dalam Prakarsa Perubahan melalui tahapan BAGJA.Â
Dengan adanya perencanaan yang dilaksanakan secara sistemik, analitik dan sistematik melalui tahapan BAGJA yang menerapkan landasan berpikir yang berfokus pada upaya kolaboratif untuk menemukan hal positif dalam diri seseorang, dalam suatu organisasi dan dunia di sekitarnya baik di masa lalu, masa kini maupun masa depan, maka Tujuan Pendidikan  Nasional yang dimanisfestasikan dalam Profil Pelajar Pancasila dapat terwujud dengan penuh tanggung jawab dan kesadaran. Inilah esensi dari konsep merdeka yang dicita-citakan oleh Ki Hadjar Dewantara, bahwa murid dan guru mandiri dan bertanggung jawab atas keselataman dan kebahagiaan yang ada pada dirinya dan masyarakat. Â
Â
DAFTAR PUSTAKA
Bhattacharya dan Chakaraborty (2020). Appreciative and Inkuiry approaches To Organizational Transformation. IGI Global, Hersey-USA.
Cooperrider, D. L., & Whitney, D. K. (2005). Appreciative inquiry: A positive revolution in change. Berrett-Koehler Publishers.Hariadi, Langit Kresna (2004). Gajah Mada Volume 1. Tiga Serangkai, Solo.
Cooperrider. D, D. Whitney, & J. Stavros. (2008). Appreciative Inquiry Handbook for Leaders of Change. Berrett-Koehler Publishers.
Pengantar Inkuri Apresiatif modul 1.3.a.4
Sagala, Syaiful (2018). Pendekatan dan Model Kepemimpinan. PRENADAMEDIA Â Group, Jakarta.
Wintala Achmad, Sri. 2019. Gajah Mada -- Kisah Cinta dan Penaklukan-penaklukannya, Araska, Yogyakarta.
