                                                  Penulis Sandra Sonita, Yaswinda
Peraturan Presiden Nomor 60 tahun 2013 menetapkan Program Layanan PAUD Holistik-Integratif (PAUD HI). PAUD-HI adalah upaya pengembangan anak usia dini yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan esensial anak yang beragam dan saling terkait secara simultan, sistematis, dan terintegrasi. Tujuan PAUD-HI adalah untuk menyediakan layanan bagi anak usia dini yang diselenggarakan secara terintegrasi dan selaras antar lembaga layanan melalui komitmen semua bagian terkait.
Program PAUD HI bertujuan untuk menghasilkan individu yang sehat, pintar, dan produktif. Tujuan ini dapat dicapai dengan memaksimalkan perkembangan anak selama periode usia dini, yang mencakup antara lahir dan enam tahun. Pemerintah juga menetapkan standar untuk meningkatkan kualitas anak usia dini. Standar termasuk kesehatan dan status gizi, kecerdasan dan kebahagiaan, kematangan emosional dan spiritual, dan kesejahteraan anak. Untuk mencapai tujuan tersebut, pemerintah memastikan hak tumbuh kembang anak usia dini melalui peningkatan kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan, perlindungan, kesejahteraan, dan insentif pendidikan secara bersamaan, sistematis, menyeluruh, terintegrasi, dan berkesinambungan.
Dalam implementasi program pendidikan anak usia dini, kerja sama pendidik dan orang tua sangat berperan penting dalam membentuk anak menjadi generasi yang hebat. Hingga dikeluarkanlah Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 mengenai program holistik integratif pada anak usia dini. Pendidikan holistik integratif merupakan pendidikan anak yang tidak hanya menekankan aspek pendidikan semata, akan tetapi juga mencakup aspek gizi, kesehatan, pengasuhan dan perlindungan anak.
 Evaluasi implementasi PAUD holistik Integratif ditinjau dengan evaluasi IPP meliputi input, process, dan product menggunakan analisis data Miles dan Hubberman yaitu kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data tersebut berupa keterkaitan visi misi sekolah dengan implementasi program, SOP program, kompetensi pendidik, sarana prasarana serta pembiayaan program, strategi dalam implementasi program, dan hasil implementasi program PAUD holistik integrative.Â
Pada penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi langsung di TK Al-Badariyah Muara Bulian. Setelah mengumpulkan data terkait pelaksanaan program PAUD Holistik Integratif di TK Al-Badariyah Kecamatan Muara Bulian, maka langkah selanjutnya peneliti mengelompokkan hasil observasi dan wawancara untuk disajikan dan di bahas lebih detail. Setelah menyajikan data terkait pelaksanaan program PAUD Holistik Integratif di TK Al-Badariyah Kecamatan Muara Bulian, maka peneliti melakukan penarikan kesimpulan. Kesimpulan penelitian yaitu layanan kesehatan gizi, rangsangan pendidikan, pembinaan moral, emosional dan pengasuhan yang dapat diwujudkan melalui program PAUD HI di TK Al-Badariyah Kecamatan Muara Bulian sudah berjalan dengan baik. Adapun hasil yang diporeleh dari analisis data observasi dan wawancara untuk komponen/evaluasi input, process, product dari implementasi Peraturan Presiden No. 60 Tahun 2013 tentang program PAUD Holistik Integratif ialah sebagai berikut:
Conteks PAUD Holistik Integratif
Contect evaluation to serve planning desicion, konteks evaluasi ini membantu merencanakaan keputusan, menentukan kebutuhan yang akan dicapai oleh program dan merumuskan tujuan program. Evaluasi konteks adalah analisis kebutuhan (needs assesment). Pertanyaan dasar dalam komponen evaluasi yakni tentang "apa yang dibutuhkan mengenai layanan holistik integratif disekolah tersebut
Input dan Proses PAUD Holistik Integratif
Layanan Pendidikan
