Berdasarkan hasil kegiatan praktik pembelajaran ini dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1.Guru diharapkan dapat lebih meningkatkan pembelajaran berbasis masalah dalam pelajaran Bahasa Inggris dengan menyesuaikan pada materi pelajaran. Karena telah terbukti bahwa melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan keterampilan menulis dan kemampuan berfikir kritis (HOTS) peserta didik.
2.Guru hendaknya membiasakan peserta didik belajar secara berkelompok menyelesaikan masalah untuk lebih memaksimalkan interaksi dan kerjasama siswa dalam pembelajaran kontekstual berbasis masalah pada mata pelajaran Bahasa Inggris.
3.Guru harus berupaya melakukan perubahan demi kemajuan pendidikan dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada peserta didik dan melaksanakan pembelajaran berbasis TPACK
4.Dalam upaya meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar peserta didik, sekolah maupun Dinas pendidikan hendaknya lebih sering mengadakan pelatihan-pelatihan mengenai penerapan pembelajaran yang terintegrasi teknologi kepada guru-guru, sehingga dengan demikian mereka dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Â
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L.W, &Krathwohl (Eds).(2001). A Taxonomy for Learning Teaching and Assesing : A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York : Longman
Nuarta (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Melalui Penerapan  Model Pembelajaran Problem Based Learning. IndonesiA Jurnal of Education Development Vol.1 No.2. Agustus 2020
