Adapun hal yang dapat diimplementasikan sebagai perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad-21 di ekosistem sekolah maupun di dalam kelas dapat dilakukan dengan kegiatan-kegiatan berikut ini:
- Pada elemen Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia dapat diwujudkan dalam kegiatan melakukan pembiasaan untuk peserta didik melakukan kegiatan ibadah berdasarkan agama yang dianutnya. Misalnya membiasakan peserta didik untuk berdoa baik sebelum maupun setelah memulai aktivitas pembelajaran, serta pada saat pelajaran agama bagi yang beragama muslim melakukan pembelajaran di kelas dan bagi yang beragama non muslim maka mempelajari agama dengan guru agama non muslim seperti yang sudah di terapkan di SDN Baru 01 Pagi tempat kami melaksanakan PPL.
- Pada elemen Berkebhinekaan Global dapat diwujudkan pada saat pelaksanaan kegiatan belajar di kelas guru dapat memberikan pembelajaran yang berkenaan dengan budaya dan seni bangsa Indonesia. Terutama dalam konteks budaya lokal yang sesuai dengan sekolah masing-masing agar peserta didik dapat mengenal karakter budaya daerahnya masing-masing. Selain itu pula dengan mengaitkan unsur-unsur kearifan lokal pada mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dan mengadakan program sekolah terkait penggunaan baju adat pada hari tertentu (misalnya pada hari besar nasional) dan menampilkan kegiatan sekolah bertema budaya, tidak lupa dengan saling menghargai antar teman yang memiliki latar belakang budaya yang berbeda.
- Pada elemen Bergotong-Royong dapat diwujudkan dalam kegiatan pembelajaran secara berkelompok dimana saat ini model yang digunakan yaitu PBL (Problem Based Learning) dan PJBL (Project Based Learning) yang dilakukan dengan berdiskusi dan berkelompok untuk meningkatkan dan mempererat rasa kerja sama dan gotong royong, mempersiapkan kegiatan bersih-bersih secara bersamaan pada seluruh kelas pada hari tertentu misalnya Jumsihat (Jum'at bersih dan sehat).
- Pada elemen Mandiri dapat diwujudkan dalam kegiatan pemberian tugas secara mandiri dengan mampu menganalisis informasi, mengevaluasi, serta dapat menyimpulkannya dengan ketentuan tertentu. Â Begitupun juga dalam kegiatan ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakatnya dan mengasah kemampuannya menjadi lebih mahir, sehingga terciptanya pengembangan kemampuan mandiri agar kelak menjadi peserta didik yang berprestasi dalam bidang non-akademis.
- Pada elemen Bernalar Kritis dapat diwujudkan dalam kegiatan memberikan pembelajaran berbasis masalah agar dapat mengasah kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis, selain itu juga dengan memberikan kesempatan pendapat kepada peserta didik untuk memberikan tanggapannya agar mampu merefleksi pemikiran dan proses berpikir, saran maupun kritik terkait materi yang dipelajarinya.
- Pada elemen Kreatif dapat diwujudkan dalam hal memberikan wadah kepada peserta didik untuk menyalurkan bakat serta minatnya pada program yang terdapat di sekolah, serta memberikan penugasan yang dapat mewadahi peserta didik untuk menuangkan kreativitasnya misalnya dalam membuat poster, mind mapping, dan lain sebagainya disesuaikan dengan materi yang dipelajarinya.
Adapun keenam dimensi Profil Pelajar Pancasila ini tidak hanya berfokus pada kemampuan kognitif saja, namun juga terdapat sikap serta perilaku yang sepadan dengan jati diri bangsa Indonesia sekaligus sebagai warga dunia (Sari, et al., 2022).
Sumber :Â
Sari, S. A. T., Misnawati, M., Rusdiansyah, R., Taufandy, L. A., Maya, S., & Nitiya, R. (2023). Pancasila Sebagai Entitas Dan Identitas Bangsa Indonesia Dan Perwujudannya Di SMAN 5 Palangka Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 152-170.
Surya, D. W. T. (2023, June). Pancasila Sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dalam Mewujudkan Pembelajaran Berbasis Profil Pelajar Pancasila. In PROSIDING NATIONAL CONFERENCE FOR UMMAH (Vol. 2, No. 1, pp. 234-239).
