Jenis Kondisi Siswa Berkebutuhan Khusus dan Pola Interaksi dalam Seting Sekolah Inklusi
Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memerlukan penanganan khusus karna adanya gangguan dan kelainan baik itu secara fisik maupun psikis. Anak berkebutuhan khusus atau biasanya dikenal sebagai anak difabel atau ubnormal biasanya terdapat gangguan tumbuh kembang yang tidak muncul sesuai dengan usia perkembangannya misal dalam usia 3 tahun anak belum bisa mengucapkan satu katapun , atau terdapat penyimpangan tumbuh kembang seperti membeo atau echolia pada anak autis. KPPA RI 2003 menyatakan bahwa " anak yang mengalami keterlambatan atau keluarbiasaan, baik fisik mental intelektual, sosial maupun emosional yang berpengaruh secara signifikan dalam proses pertumbuhan ataupun perkembangan nya dibandingkan anak anak lainnya". Istilah lain dari anak berkebutuhan khusus adalah anak yang luar biasa atau anak yang dalam pendidikan memerlukan layannan yang spesifik yang berbeda dengan anak anka lainnya.
Jenis dan karakteristik anak berkebutuhan khusus
Deteksi dini tumbuh kembang anak kegiatan ini dilakukan untuk mendeteksi adanya gangguan pada tumbuh kembang anak usia dini , ada tiga deteksi dini yang dilakukan puskesmas dan jaringan nya yang dikeluarkan oleh depkes RI antara lain :
- Deteksi dini penyimpangan pertumbuhan, yaitu untuk mengetahui/menemukan status gizi kurang/buruk.
- Deteksi dini penyimpangan perkembangan, yaitu untuk mengetahui gangguan perkembangan anak (keterlambatan), gangguan daya lihat, dan gangguan daya dengar.
- Deteksi dini penyimpangan mental emosional, yaitu untuk mengetahui adanya masalah mental emosional, autisme dan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas.
2. Deteksi dini anak yang memiliki kesulitan belajar spesifik seperti ketrampilan dasar, membaca, menulis, bahasa lisan dan juga perilaku
Umtuk jenis anak berkebutuhan khusus ada kategori umum dan spesifik , jenis anak berkebutuhan khusus umum seperti sebagai berikut :
Slow learners yaitu anak yang memiliki kemampuan belajar lebih lambat dari teman temannya namun anak slow learners bukan tergolong anak yang memiliki keterbelakangan mental , iq anak slow learners sekitar 70 -- 90 tidak hanya terlambat di bidang akademis anak slow learner juga lambat di bidang olahraga, alat tulis maupun mengenakan pakaian dan perilakunya pun cenderung pemalu dan kurang PD
Retardasi mental (tuna grahita) yaitu individu yang memiliki iq dibawah intelegensi normal yaitu sekitar 70 kebawah (1) Keterhambatan fungsi kecerdasan secara umum atau di bawah rata-rata, (2) Ketidakmampuan dalam perilaku sosial/adaptif, dan (3) Hambatan perilaku sosial/adaptif terjadi pada usia perkembangan yaitu sampai dengan usia 18 tahun.
Autisme yaitu gangguan perkembangan pada interaksi sosial dan juga komunikasi yang ditandai dengan terbatasnya aktifitas dan ketertarikan. Perilaku autis digolongkan menjadi 2 jenis yaitu eksesif (berlebihan) seperti memukul, mendorong bahkan menyakiti diri sendiri sedangkan defisit (berkekurangan) seperti gangguan bicara, defisit sendori yang dikira tuli, menjerit melamun bahkan tertawa tanpa sebab. Ciri ciri anak autis yaitu Terlambat bicara atau tidak dapat berkomunikasi ,Mengeluarkan kata-kata yang tidak dapat dimengerti orang lain (bahasa Planet) ,Tidak mengerti dan tidak mengeluarkan kata-kata dalam konteks yang sesuai (Gangguan bahasa ekspresif dan reseptif) ,Bicara tidak digunakan untuk komunikasi Meniru atau membeo (ekolalia). Beberapa anak sangat pandai menirukan nyanyian, nada maupun kata-katanya, tanpa mengerti artinya ,Kadang bicaranya monoton (seperti robot) ,Mimik datar. Sedangkan ciri ciri untuk gangguan sosial yaitu Menolak atau menghindar untuk bertatap mata, Tidak menoleh bila dipanggil. Karena hal ini, sering diduga bahwa anak mengalami ketulian ,Merasa tidak senang dan menolak bila dipeluk ,Tidak ada usaha untuk melakukan interaksi dengan orang lain ,Bila ingin sesuatu, ia menarik tangan orang yang terdekat dan mengharapkan tangan tersebut melakukan sesuatu untuknya
Kategori kesulitan belajar spesifik yaitu kondisi dimana individu mempunyai tingkat kecerdasan normal bahkan tidak sedikit yang diatas rata rata namun memiliki kesulitan belajar di area perkembangan tertentu kategori kesulitan belajar ini sering disebut DISLEKSIA (kesulitan belajar terutama di area berbahasa tulisan, bahasa lisan, dan bahasa sosial), DISKALKULIA (kesulitan belajar terutama di area berhitung), dan DISGRAFIA (Kesulitan belajar terutama di area menulis). Kondisi ini juga menunjukkan kesulitan dalam menumpukan perhatian, kesulitan untuk mengingat sesuatu, kesulitan dalam mengingat dan menjalankan instruksi yang panjang, kesulitan dalam pengorganisasian, kesulitan dalam pengelolaan waktu, kesulitan dalam pengelolaan uang, bingung arah dan preposisi, dan lain sebagainya. Faktor penyebab disleksia yaitu genetik yang mana seorang ayah yang mengalami disleksia berpotensi lebih banyak menurunkan nya pada anaknya, cedera otak yang biasanya terjadi karna store, hilang ingatan dll dan pemrosesan fonologi dimana adanya ketidakstabilan pada otak terutama di area fonologi yang menyebabkan penderita mengalami kebingungan dan susah membedakan huruf. Selanjutnya ada ADHD atau sering disebut gangguan pemusatan perhatian Anak dengan tipe ADHD biasanya mempunyai problem dalam memperhatikan instruksi, menyelesaikan tugas, berhubungan dengan anak lain, atau duduk tenang. Mereka seringkali membuat masalah di rumah, dijuluki sebagai anak nakal di sekolah, dan diganggu oleh teman-temannya.
Strategi pemberian intervensi bagi anak berkebutuhan khusus
Kesulitan belajar spesifik (Disleksia, Diskalkulia, Disgrafia) penanganannya dengan menggunakan instruksi singkat, sederhana, dan tepat serta mengulangi instruksi secara multisensori ,Mengecek pemahaman siswa mengenai tugas ,Bacakan dan tuliskan materi yang akan dipelajari ,Buat target yang achievable ,Media yang digunakan diberi "highlight" misalnya warna/symbol tertentu ,Strategi/kata-kata kunci di temple di ruang kelas untuk mendukung anak memahami topic yang sedang dibicarakan ,Beri marka pada setiap "ketidaktepatan" dan beri feedback yang spesifik
Slow learners strategi penanganannya Menggunakan intruksi yang konkret. Memberikan kesempatan untuk pengulangan dan latihan yang lebih sering,membangun dasar tata kelola waktu (basic time management),membuat aktivitas yang disukai anak,dukungan motivasi akademik
 Autisme yaitu dengan cara memberikan positive reinforcement (hadiah/pujian). Fokus penanganan terletak pada pemberian reinforcement positif setiap kali anak berespons benar sesuai instruksi yang diberikan. Tidak ada hukuman (punishment), akan tetapi bila anak berespons negatif (tidak tepat) atau tidak berespons sama sekali maka ia tidak mendapatkan reinforcement positif yang ia sukai tersebut. Menemani anak bermain kemudian berusaha melakukan komunikasi dan berinteraksi dengan anak menggunakan mainannya,Mengajarkan anak bersosialisasi dengan memulai dan atau merespon orang lain ,Menggunakan alat bantu visual untuk memperlihatkan langkah-langkah menyelesaikan suatu tugas atau kegiatan
ADHD bisa menggunakan cara Ekstingsi : Memberikan penguatan perilaku positif pada anak ,Satiasi : Menghilangkan alasan yang menghasilkan tingkah laku yang tidak dikehendaki, misalkan dengan memberikan perhatian sebelum anak menuntut perhatian ,Memberikan konsekuensi dari perilaku negatif .
SEKIAN SEMOGA BERMANFAAT (
