Anak-anak berkebutuhan khusus, jika kita mendengar tentang hal itu maka dalam pikiran kita akan terlintas tentang anak-anak yang kurang cakap dan kemampuannya terbatas. Padahal jika kita menyelami lebih dalam, anak berkebutuhan khusus ini atau disebut ABK, punya banyak potensi, imajinasi mereka tidak terbatas, mereka bebas, rasa ingin tahunya tinggi dan seperti anak-anak umum lainnya semangat belajar mereka tinggi.
Saya adalah guru di sebuah sekolah inklusi di Surakarta Jawa Tengah. Sudah hampir 5 tahun saya mengajar dan mendidik anak-anak berkebutuhan khusus ini. Banyak cerita, pengalaman dan praktik baik yang saya terapkan dan dapatkan sebagai guru dengan anak-anak berkebutuhan khusus ini, terutama pada implementasi kurikulum merdeka.
Implementasi kurikulum merdeka di sekolah kami pada anak-anak berkebutuhan khusus ini salah satunya adalah mengadakan life skill untuk anak-anak. Life skill di sekolah kami ada beberapa, antara lain life skill memasak, life skill desain, life skill handy craft, life skill TIK, dan life skill pertanian. Anak-anak di bebaskan untuk memilih mengikuti life skill sesuai minat bakat mereka. Saya mengampu pada life skill pertanian dan anak-anak banyak yang mengikuti life skill pertanian ini.
Pada life skill pertanian kami mempunyai beberapa program untuk di terapkan. Pada awal pertemuan kami mengenalkan dahulu beberapa media tanam, tekhnik menanam, perawatan dan  beberapa jenis tanaman yang akan kita tanam nanti, hal ini untuk memantik rasa ingin tahu anak-anak dan juga menguatkan aspek pengetahuan dan berpikir mereka. Anak-anak berkebutuhan khusus walaupun secara akademis mereka kurang, tapi aspek berpikir mereka, rasa ingin tahu mereka masih tinggi, sehingga tetap perlu kami menanamkan dasar pengetahuan bagi mereka.
Selanjutnya kami  melakukan praktik di lapangan yaitu di kebun, kami menyebut kebun kami adalah kebun inklusi, di kebun inklusi ini kami menanam beberapa tanaman, antara lain cabai, terong, bunga matahari, kangkung dan juga kami menerapkan sistem hidroponik.
Pada praktik menanam setiap anak akan diberikan satu tanaman untuk di tanam dan di rawat. Setiap anak juga kami berikan kartu penyiraman yang akan di pantau oleh guru pembimbing khusus masing-masing anak. Hal ini untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab serta mengapresiasi  hasil usaha mereka, karena bagi anak-anak yang rajin merawat tanamannya akan kami berikan hadiah. Hal-hal seperti inilah yang merupakan salah satu praktik baik implementasi merdeka belajar yang kami lakukan pada pembelajaran anak-anak berkebutuhan khusus.
Anak-anak kami yang berkebutuhan khusus senang dan menikmati dalam setiap pembelajaran. Mereka seperti bermain, padahal di dalam praktik-praktik life skill pertanian ini secara tidak langsung kami mengajarkan mereka untuk menggunakan motoriknya, untuk tidak takut kotor atau jijik pada tanah, untuk menumbuhkan tanggung jawabnya, untuk menumbuhkan aspek sosialnya dengan bekerja kelompok ketika menanam, untuk bebas berkespresi, merdeka dalam belajar.
