Salah satu strategi dalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu dengan membagi terlebih dahulu peserta didik ke dalam kelompok menurut modalitas belajarnya. Setelah peserta didik terbagi dalam auditori, visual, dan kinestetik. Penulis menerapkan diferensiasi proses kepada setiap kelompok modalitas. Pada kelompok auditori, diminta untuk melihat tayangan video mengenai penjelasan organ pernapasan manusia. Pada kelompok visual, diminta untuk mengamati dan mencermati poster yang telah disiapkan oleh guru mengenai pernapasan manusia. Pada kelompok kinestetik, diminta untuk mengamati manekin dari organ pernapasan manusia. Diferensiasi proses dilaksanakan di tempat yang berbeda-beda. Untuk memudahkan guru, guru meminta kelompok auditori di dalam kelas untuk melihat tayangan video. Kelompok visual dan diminta untuk berada di taman yang teduh. Sedangkan kelompok kinestetik berada di teras kelas.
Produk atau karya dalam pembelajaran berdiferensiasi juga memiliki perbedaan. Hal ini sesuai dengan modalitas belajar peserta didik. Untuk kelompok auditori, diminta untuk menyebutkan fungsi dari tubuh manusia yang digunakan untuk bernapas. Selanjutnya adalah kelompok visual, yang dimana diminta untuk menuliskan fungsi dari organ pernapasan manusia. Terakhir adalah kelompok kinestetik yang diminta untuk menjelaskan fungsi dan menunjukan organ pernapasan tersebut.
Pembelajaran diferensiasi yang memanfaatkan lingkungan sekitar bertujuan supaya peserta didik lebih nyaman dalam belajar. Suasana nyaman dan tenang membuat peserta didik mudah dalam memahami apa yang mereka pelajari. Dengan memanfaatkan lingkungan sekitar dalam pembelajaran berdiferensiasi, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang kaya dan bermakna bagi peserta didik. Â Peserta didik akan belajar dengan lebih efektif dan mencapai potensi belajar mereka.
DAFTAR PUSTAKA
Elviya, D. D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar di SDN Lakarsantri I/472 Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(8), 1780-1793.
Sadiah, S., & Oktaviani, A. M. (2023). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Media Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD. Jurnal Pelita Calistung, 4(2), 93-100.
