Memicu Rasa Ingin Tahu Belajar Siswa SD dengan Pembelajaran Berdiferensiasi

3. Diferensiasi produk: Bukti yang menunjukkan apa yang murid telah pahami

• Membedakan dan memodifikasi produk sebagai hasil belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan apa yang telah dipelajari.

Biasanya paling mudah dilakukan, namun kita harus ingat, saat ingin melakukan ini, kita harus mengacu pada tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Selain itu kolaborasi antara guru, orangtua, dan siswa juga menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan memicu rasa ingin tahu. Melibatkan orangtua dalam proses pendidikan dapat memberikan dukungan tambahan dalam menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan relevan bagi siswa.

Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi kunci dalam memicu rasa ingin tahu belajar siswa SD. Dengan mendiferensiasikan konten, proses dan produk  diharapkan akan meningkatkan hasil belajar siswa dan guru dapat membantu siswa untuk mengembangkan potensi maksimal mereka dan meraih kesuksesan di masa depan.

Daftar Pustaka

Fitriyah, Moh Bisri. 2023. Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar.

Suwartiningsih. 2021. Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021.