Tantangan untuk mencapai tujuan tersebut diatas.
Dalam melaksanakan Praktik ini ada beberapa masalah yang dihadapi baik dari menyiapkan sampai pelaksanaan praktik antara lain:
- Guru harus menyiapkapkan tiga media pembelajaran berbeda yaitu untuk gaya belajar auditori, visual, dan kinestetik. Hal ini tentunya cukup memakan waktu untuk mencari sumber infomasi terkait media pembalajaran berdiferensiasi.
- Guru melakukan observasi gaya belajar secara online dalam google form, hal ini terkendala bagi siswa yang sinyal internetnya tidak stabil.
- Kelompok visual kesulitan dalam menggunakan media yang telah disiapkan, karena petunjuknya kurang diperhatikan siswa.
- Manajemen waktu pembalajaran yang kurang baik, sehingga minimnya waktu dalam mengevaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
siapa saja yang terlibat.
Dalam praktik ini saya melibatkan rekan sebagai observasi, 21 siswa sebagai partisipan, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, kepala sekolah, dan juga dosen pembimbing serta guru pamong.
Aksi:
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut.
- Penulis  sebagai guru mencari berbagai sumber informasi terkait pembelajaran berdiferensiasi baik dari jurnal maupum guru penggerak. Adapun informasi yang penulis dapatkan meliputi jenis-jenis diferensiasi dan cara melaksankan diferensiasi. Hal ini sangat membantu penulis dalam menyiapkan lembar kerja dan media yang akan digunakan.
- Dalam pelaskanaan obserasi gaya belajar guru menghubungi siswa yang terkendala, kemudian meminta siswa untuk datang lebih awal untuk mengisi lembar observasi yang difasilitasi guru.
- Guru membibing kelompok visual lebih spesifik dengan menjelaskan petunjuk yang ada pada lembar kerja siswa.
- Untuk mengatasi masalah manajemen waktu yang tidak efisien dalam pembelajaran, guru memberikan tambahan waktu untuk pelaksanaan evaluasi di luar jam pelajaran.
sumber daya/materi yang diperlukan.
- Smartphone
- Laptop
- Proyektor
- Speker aktif
- LKPD
- Seumber bacaan (versi online)
- Jaringan internet
Refleksi:
Dampak dari aksiÂ
Dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, terlihat siswa lebih antusias dan aktif dalam menyelesaikan lembar kerja yang diberikan, karena siswa ini bekerja dengan teman yang memiliki gaya belajar yang sama. Sehingga siswa dapat dapat menyelesaikan lembar kerja dengan baik dan hasil asesmen sumatif siswa pun juga meningkat. Seperti pada gambar berikut ini.
