adalah istilah terkaitperkembangan kognitif yang digunakan Vygotsky untuk mendeskripsikan perubahan dukunganselama sesi pembelajaran, dimana orang yang lebih terampil mengubah bimbingan sesuaitingkat kemampuan anak.Dialog adalah alat yang penting dalam ZPD. Vygotsky memandanganak-anak kaya konsep tetapi tidak sistematis, acak, dan spontan. Dalam dialog, konsep-konsep tersebut dapat dipertemukan dengan bimbingan yang sistematis, logis dan rasional.3. Bahasa dan PemikiranMenurut Vygotsky, anak menggunakan pembicaraan bukan saja untuk komunikasisosial, tetapi juga untuk membantu mereka menyelesaikan tugas. Lebih jauh Vygotsky yakinbahwa anak pada usia dini menggunakan bahasa unuk merencanakan, membimbing, danmemonitor perilaku mereka. Vygotsky mengatakan bahwa bahasa dan pikiran pada awalnyaberkembang terpisah dan kemudian menyatu. Anak harus menggunakan bahasa untukberkomunikasi dengan orang lain sebelum mereka dapat memfokuskan ke dalam pikiran-pikiranmereka sendiri. Anak juga harus berkomunikasi secara eksternal dan menggunakan bahasauntuk jangka waktu yang lama sebelum mereka membuat transisi dari kemampuan bicaraekternal menjadi internal.
BAB III
Â
PENUTUP
 Jean Piaget (1896-1980) pakar psikologi dari Swiss, mengatakan bahwa anak dapatmembangun secara aktif dunia kognitif mereka sendiri. Teori Jean Piaget tentangperkembangan kognitif memberikan batasan kembali tentang kecerdasan, pengetahuan danhubungan anak dengan lingkungannya.Jean Piaget dikenal dengan teori perkembangan intelektual yang menyeluruh, yangmencerminkan adanya kekuatan antara fungsi biologi & psikologis. Bayi lahir dengan refleks
iklan
Unduh untuk membaca bebas iklan
Â
bawaan, skema dimodifikasi dan digabungkan untuk membentuk tingkah laku yang lebihkompleks. Pada masa kanak-kanak, anak belum mempunyai konsepsi tentang objek yangtetap. Ia hanya dapat mengetahui hal-hal yang ditangkap dengan indranya. Anak telah dapatmengetahui simbol-simbol matematis, tetapi belum dapat menghadapi hal-hal yang abstrak (takberwujud).Lev Vygotsky (1896-1934) berpendapat bahwa perkembangan kognitif dan bahasaanak-anak tidak berkembang dalam suatu situasi sosial yang hampa. Vygotsky tidak setujudengan pandangan Piaget bahwa anak menjelajahi dunianya sendiri dan membentuk gambaranrealitas batinnya sendiri. Vygotsky menekankan bagaimana proses-proses perkembanganmental seperti ingatan, perhatian, dan penalaran melibatkan pembelajaran menggunakantemuan-temuan masyarakat seperti bahasa, sistem matematika, dan alat-alat ingatan.Penekanan Vygotsky pada peran kebudayaan dan masyarakat di dalam perkembangankognitif lebih banyak menekankan peranan orang dewasa dan anak-anak lain dalammemudahkan perkembangan si anak. Menurut Vygotsky, anak-anak lahir dengan fungsi mentalyang relatif dasar seperti kemampuan untuk memahami dunia luar dan memusatkan perhatian.Namun, anak-anak tak banyak memiliki fungsi mental yang lebih tinggi seperti ingatan, berfikir dan menyelesaikan masalah. Pada intinya dapat disimpulkan bahwa dalam teori Vygotskymengandung banyak unsur psikologi pendidikan, khususnya pokok bahasan pendidikan danbudaya.
DAFTAR PUSTAKA
Â
