Apakah pemerintah mewajibkan adanya analisa oleh sekolah mengenai kemampuan membaca siswa sebelum mereka masuk di hari pertama sekolahnya? Apakah ada kebijakan mengenai analisa berkala di semua sekolah tentang kemampuan membaca siswa secara nasional maupun lokal untuk dibandingkan dengan kemampuan siswa internasional? Jika semua analisa ini tidak tersedia, lalu bagaimana siswa dapat menerima perlakukan yang tepat sesuai dengan kebutuhan belajar membaca mereka? Tentu adalah hal yang tidak mungkin bagi guru untuk membedakan perlakukan belajar membaca setiap siswa secara tepat jika tidak dibantu oleh tim ahli yang memiliki waktu dan keterampilan untuk menganalisa kemampuan membaca siswa.
Banyak hal yang menjadi faktor untuk mempertimbangkan apakah pandemi menjadi faktor utama dan pertama sebagai kambing hitam hasil kemampuan membaca siswa yang menurun. Kesulitan belajar membaca tentu dipengaruhi oleh ketiga faktor yang telah terurai di atas, baik di masa pandemi maupun sebelum pandemi. Walau pandemi menjadikan kondisi pembelajaran menjadi semakin menantang karena tidak mungkinnya dilakukan tatap muka dengan siswa, pelaku sektor pendidikan harus mempertimbangkan ketiga faktor di atas dengan lebih seksama. Ketiganya tentu perlu disikapi dan ditanggulangi secara berbeda di masa pandemi. Namun bukan berarti faktor-faktor penyebab kesulitan belajar membaca siswa tersebut diabaikan begitu saja dengan hanya menyalahkan pandemi sebagai penyebabnya.
Hendaknya kita sebagai pelaku sektor pendidikan lebih bijaksana dalam menyikapi kesulitan belajar membaca siswa di masa pandemi ini.
Penulis
Petra Kristi Mulyani, Ph.D.
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Negeri Semarang
