Pembimbingan dilakukan untuk membantu siswa yang belum memahami tugas dapat memahaminya dan dapat mengerjakan dengan maksimal. Pemberian motivasi  juga dilakukan agar anggapan bahwa menulis adalah suatu hal yang sulit dapat berangsur hilang dari pikiran siswa.
- Proses pembelajaran menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah sebagai berikut.
- Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran dari  Powerpoint yang disajikan guru.
- Siswa  mengamati  tayangan video  melalui link  yang diberikan guru.
- Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait langkah menyusun teks deskripsi.
- Siswa berkelompok secara heterogen menjadi  8  kelompok  yang terdiri  dari  4-5  orang secara tertib.
- Siswa menerima bahan diskusi berupa LKPD menyajikan sebuah teks deskripsi dari guru.
- Siswa mengamati potongan kata yang akan disusun menjadi kerangka teks deskripsi sesuai dengan petunjuk dalam LKPD.
- Siswa bersama kelompoknya mengurutkan potongan kata yang akan disusun menjadi kerangka teks deskripsi berdasarkan materi struktur teks deskripsi.
- Siswa bersama teman sekelompok mengembangkan kerangka teks menjadi teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaan.
- Siswa dalam kelompok melakukan penyuntingan terhadap teks deskripsi yang telah dibuat bersama.
- Salah seorang  siswa mewakili kelompoknya secara bergantian dengan kelompok lain untuk menyajikan teks deskripsi yang telah disusun bersama di depan kelas.
- Kelompok pemerhati menyampaikan tanggapan dan menanyakan kata/istilah yang belum dipahami, dan menyampaikan pikiran utama teks deskripsi yang disampaikan.
- Kelompok penyaji menanggapi komentar dan saran dari kelompok pemerhati.
- Siswa melalui bimbingan guru melakukan penyimpulan terhadap hasil kerja mereka.
Pihak yang terlibat dalam aksi ini adalah siswa dan guru. Guru bertindak sebagai fasilitator dengan membagikan materi yang akan dibahas kepada siswa, menjelaskan mekanisme diskusi kelompok, dan tugas yang harus diselesaikan selama proses pembelajaran. Siswa memperhatikan dan menelaah materi yang diberikan guru, memperhatikan penjelasan guru, melaksanakan diskusi kelompok dan tugas yang harus diselesaikan selama proses pembelajaran.
Sumber daya atau materi yang digunakan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah materi langkah menulis teks deskripsi, laptop, Layar LED, dan pengeras suara (speaker).
Pembelajaran menulis teks deskripsi menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) memiliki dampak positif dan hasil efektif. Hal itu dapat dilihat dari:
- Berdasarkan hasil jurnal, wawancara, dan survei yang dilakukan kepada siswa, sebagian besar siswa menyatakan bahwa mereka senang dan terkesan dengan pembelajaran menulis teks deskripsi menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Siswa berharap kualitas teks deskripsi yang mereka tulis akan lebih baik dibandingkan dengan model sebelumnya yang masih bersifat konvensional. Harapan lain, model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dapat diterapkan pada materi lain karena mereka menganggap bahwa dengan adanya kerja sama semua pekerjaan bisa diselesaikan dengan baik.
- Penggunaan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) membantu  siswa untuk memahami materi menulis teks deskripsi Berdasarkan hasil koreksi guru dari jawaban siswa yang tertulis pada lembar LKPD, dapat disimpulkan sebagai berikut.
- Dari 32 siswa secara keseluruhan, semua siswa dapat memahami materi dengan baik dan memperoleh nilai di atas KKM.
- Terdapat 4 siswa yang  memiliki tingkat penguasaan materi mencapai 75% dengan memperoleh nilai 75.
- Terdapat 16 siswa yang memiliki tingkat penguasaan materi mencapai 80% dengan memperoleh nilai 80.
- Terdapat 8 siswa yang memiliki tingkat penguasaan materi mencapai 85% dengan memperoleh nilai 85.
- Terdapat 12 siswa yang memiliki tingkat penguasaan materi mencapai 100% dengan memperoleh nilai 100.
Dengan demikian model Cooperative Integrated Reading and Composition dapat menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang dihadapi guru yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi.
Aksi ini memunculkan respon dari kepala sekolah, teman sejawat, dan siswa. Kepala sekolah memberikan apresiasi positif dan mendukung pelaksanaan pembelajaran menulis teks deskripsi menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Respon dari teman sejawat pun berupa pemberian apresiasi positif terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. Aksi ini juga menginspirasi rekan sejawat untuk melaksanakan pembelajaran dengan model dan media pembelajaran yang inovatif. Respon dari siswa, siswa menyatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan menyenangkan dan mudah dipahami. Â
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran terutama dalam hal pemilihan model pembelajaran dan media yang digunakan. Guru menggunakan media puzzle kata yang digunakan untuk membuat peta konsep dan kerangka teks deskripsi. Media tersebut dipilih karena siswa mengalami kesulitan dalam menemukan ide tulisan dan mengembangkan teks. Â Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dipilih agar siswa dapat belajar bekerja sama dan belajar menghargai pendapat orang lain dalam menyusun kerangka dan mengembangkannya menjadi teks deskripsi.
Berdasarkan proses dan aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan, pembelajaran yang bisa diambil adalah guru harus dapat memahami kebutuhan murid agar treatment yang diberikan sesuai. Selain itu, guru harus lebih kreatif dan inovatif memilih model dan media agar tujuan pembelajaran tercapai, pembelajaran pun menjadi menyenangkan.
DAFTAR PUSTAKA
Â
Adawiyah, Robiatul. (2019). Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII MTs. Negeri 8 Jakarta dengan Media Video Wisata Daerah. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Â https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/45657/1/ROBIATUL%20ADAWIYAH-FITK%20.pdf (diunduh Senin, 25 Juli 2022).
