Tema-tema yang terdapat dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin diantaranya adalah Berkeadaban (ta'adub), Keteladanan (qudwah), Kewarganegaraan dan Kebangsaan (muwatanah), Mengambil jalan tengah (tawassut), Berimbang (tawasut), Lurus dan Tegas (I'tidal), Kesetaraan (musawah), Musyawarah (syura), Toleransi (tasamuh), Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar).
Materi yang dibahas dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yaitu, Kelompok I membahas tentang Sejarah masuknya Islam di Indonesia, materi ini mengandung PPK sesuai dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin yaitu Berkeadaban (ta'adub), Keteladanan (qudwah), Kewarganegaraan dan Kebangsaan (muwatanah), Mengambil jalan tengah (tawassut), Berimbang (tawasut), Lurus dan Tegas (I'tidal), Kesetaraan (musawah), Musyawarah (syura), Toleransi (tasamuh), Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar).
Kelompok II membahas tentang Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Materi bab II juga mengandung PPK sesuai dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin yaitu Berkeadaban (ta'adub), Keteladanan (qudwah), Kewarganegaraan dan Kebangsaan (muwatanah), Mengambil jalan tengah (tawassut), Berimbang (tawasut), Lurus dan Tegas (I'tidal), Kesetaraan (musawah), Musyawarah (syura), Toleransi (tasamuh), Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar).
Kelompok III membahas tentang Peran Pesantren dalam Dakwah Islam di Indonesia. Materi bab III juga mengandung PPK sesuai dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin yaitu Berkeadaban (ta'adub), Keteladanan (qudwah), Kewarganegaraan dan Kebangsaan (muwatanah), Mengambil jalan tengah (tawassut), Berimbang (tawasut), Lurus dan Tegas (I'tidal), Kesetaraan (musawah), Musyawarah (syura), Toleransi (tasamuh), Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar).
Kelompok IV membahas tentang Implementasi Nilai-nilai Islam Kearifan Lokal dari Berbagai Suku di Indonesia. Materi bab IV juga mengandung PPK sesuai dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin yaitu Berkeadaban (ta'adub), Keteladanan (qudwah), Kewarganegaraan dan Kebangsaan (muwatanah), Mengambil jalan tengah (tawassut), Berimbang (tawasut), Lurus dan Tegas (I'tidal), Kesetaraan (musawah), Musyawarah (syura), Toleransi (tasamuh), Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar).
- Student Centered
- Selama peserta didik presentasi dan diskusi, saya sebagai guru memantau KBM agar berlangsung secara kondusif. Nyaris saya tidak pernah duduk di meja guru, saya berkeliling di kelas sambil memantau perkembangan semua kelompok.
- Peserta didik yang ngobrol akan terpantau begitu pula peserta didik yang aktif akan saya catat untuk menambah poin nilai. Peserta didik yang melakukan presentasi dengan baik seperti menguasai materi tanpa text, menyampaikan dengan suara lantang dan penuh percaya diri, menjawab pertanyaan dengan benar, singkat, dan padat lalu peserta didik yang mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan tepat maka mereka berhak menerima nilai terbaik.
- Adapun peserta didik yang mulai berkembang maka tugas saya di sana memberikan motivasi dan apresiasi dengan pujian, tepuk tangan agar mereka terus berusaha dengan baik dan penuh percaya diri. Peserta didik yang masih pasif, saya dorong mereka untuk mau mencoba setidaknya menyiapkan satu pertanyaan saja kepada kelompok yang sedang presentasi.
Mengenai SKI K-13 rasa IKM disilahkan untuk menyimak langsung agar semakin jelas yaitu tertera dalam link youtube Nurul Jubaedah sebagai berikut. Presentasi virtual SKI Kelas IX-C Semester 1 TP. 2022/2023 MTsN 2 Garut : (1) https://youtu.be/JYFFqDocRYM Bab 1, (2) https://youtu.be/kvFaCJJAs2s Bab 2. (3) https://youtu.be/6b_BfFOnHVk Bab 3. (4) https://youtu.be/clZ046xn-9E Bab 4. Semoga bermanfaat.
Daftar Pustaka
Abdullah, U. M. K., & Azis, A. (2019). Efektifitas Strategi Pembelajaran Analisis Nilai Terhadap Pengembangan Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL], 7(1), 51-62.
Aslan, A., & Suhari, S. (2018). Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
Rahman, M. S., Nurhayati, N., & Luawo, D. W. M. (2021). Persepsi Guru Terhadap Kebeijakan Merdeka Belajar Tentang Penyederhaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Di MTs Negeri 1 Manado. Journal of Islamic Education: The Teacher of Civilization, 2(1).
Siregar, N., Sahirah, R., & Harahap, A. A. (2020). Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1), 141-157.
