Koneksi Antar Materi Modul 3.3: Pengelolaan Program Sekolah

Materi dalam modul 3.3 ini tentu terkait erat dengan materi yang disampaikan pada modul-modul sebelumnya. Ibarat sebuah aliran sungai modul 3.3 ini merupakan hilir atau muara akhir dimana modul 1 merupakan hulu sungai dan modul 2 adalah bagian tengah sungainya.  Dibagian hulu, gagasan filosofis dari Ki Hajar Dewantara  tentang gambaran ideal  bagaimana pendidikan dan pembelajaran itu dipraktikkan menjadi paradigma yang mesti ditanamkan untuk membawa transformasi pendidikan ke arah lebih baik.

Pada modul 1 juga dibahas tentang  nilai dan peran guru penggerak, visi misi guru penggerak, dan budaya positif. Dalam modul 1,  calon guru penggerak diarahkan agar mampu memahami filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas korelasi nilai-nilai tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini; mampu menjalankan strategi sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter dengan budaya positif;  mampu mengembangkan dan mengkomunikasikan visi sekolah yang berpihak pada murid kepada para guru dan pemangku kepentingan; mengartikulasikan nilai-nilai bersama dari guru penggerak dalam membangun identitas nasional dan memberdayakan komunitasnya; memahami dan menunjukkan kesediaan untuk mempraktikkan peran-peran guru penggerak; menerapkan prinsip-prinsip pengembangan dalam menggerakkan komunitas; mengembangkan visi yang lebih jelas mengenai murid merdeka dan peran pemangku kepentingan dalam mendukung ekosistem pembelajaran yang berpihak pada murid; memetakan strategi untuk mengelola perubahan demi mendapatkan dukungan dari para pemangku kepentingan dan komunitas sekolah untuk merealisasikannya; menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi berkala dengan melibatkan warga sekolah sebagai dasar untuk melakukan dan mengembangkan budaya positif dalam lingkungan sekolah; memahami bagaimana langkah mewujudkan lingkungan budaya sekolah yang positif bagi aktivitas murid dan guru untuk senantiasa belajar dan mengembangkan karakter; menumbuhkembangkan kemampuan dalam memetakan dan mewujudkan budaya positif di sekolah.

Modul 2 mulai membahas hal-hal teknis terkait dengan pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran sosial emosional, dan praktik coaching. Pada modul 2 ini, calon guru penggerak diarahkan untuk mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar siswa yang berbeda; menjadi teladan dalam melakukan praktek-praktek reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya; mengelola aspek sosial dan emosional dalam berperan sebagai guru; menerapkan pembelajaran sosial dan emosional dalam lingkup kelas, lingkungan sekolah, dan komunitas; mampu melakukan praktik komunikasi yang memberdayakan sebagai keterampilan dasar seorang coach; mampu menerapkan praktik coaching dalam komunitas sekolahnya.

Setelah menelaah materi dari modul 1 hingga modul 2 dapatlah ditarik suatu  benang merah kaitan antara konten materi mulai dari modul 1 hingga modul 3 yakni pembelajaran dan pendidikan yang diselenggerakan di sekolah  diupayakan agar berpusat, berpihak, dan berdampak pada murid dimana guru sebagai seorang pemimpin transformasi pendidikan di level mikro  mengupayakan untuk membangun ekosistem sekolah yang mendukung tumbuh kembang peserta didik baik afektif,  kognitif, dan psikomotorik. Disitulah peran yang dimiliki oleh guru penggerak, yakni berupaya untuk melakukan terobosan, inovasi, dan transformasi pembelajaran dan pendidikan melalui membangun ekosistem sekolah yang kondusif dengan memanfaatkan secara jeli sumber daya yang ada dan  dimiliki oleh sekolah.  

Pemetaan akan sumber daya yang dimiliki oleh sekolah menjadi suatu hal yang sangat dibutuhkan untuk memudahkan dalam melihat daya dukung sekolah ketika kita akan merancang suatu program sekolah yang berdampak pada murid. Perencanaan program sekolah yang mempertimbangkan daya dukung yang dimiliki memungkinkan program tersebut dapat terwujud. Bagaimanapun juga, perencanaan program yang terbaik adalah perencanan yang paling mungkin untuk dapat diwujudkan. Untuk itu, dalam hal ini pemetaan sumber daya dan daya dukung ekosistem  sekolah sangat relevan untuk memudahkan dalam merencanakan suatu program yang berdampak pada murid  yang berciri khas sekolah.

Sejatinya, seperti yang sudah penulis ilustrasikan sebelumnya bahwa  materi pada modul 3.3 ini sangat berkaitan erat dengan modul-modul lainnya yang sebelumnya sudah dipelajari. Menurut penulis, jika pendidikan guru penggerak ini ditamsilkan sedang berada pada suatu kendaraan  yang sedang berjalan,  tujuan perjalanan kita adalah memerdekan murid yakni murid yang berprofil Pancasilais (beriman & bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia, kreatif, gotong royong, berkebhinekaan global, bernalar kritis, dan mandiri),  rambu-rambu utamanya adalah gagasan filosofis Ki Hajar Dewantara, dan  penuntunnya adalah teori-teori praktis yang terdapat pada modul 1.2 hingga 3.3. Pada modul 3.3 ini kita ditekankan agar mampu mempraktikkan pengelolaan program sekolah yang berdampak pada murid. Untuk membantu dalam mempraktikkan pengelolaan program sekolah,  sudah diberikan suatu tools secara khusus pada modul-modul sebelumnya,  khususnya modul 1.3 tentang inkuiri apresiatif melalui tahapan  BAGJA, serta modul 3.2 tentang pemimpin pengelolaan sumber daya.

Materi-materi yang diberikan pada pendidikan guru penggerak ini sangat membantu penulis sebagai calon guru penggerak  dalam program merdeka belajar yang akan berperan sebagai: teladan dan agen transformasi bagi ekosistem pendidikan di sekolah; pelatih bagi guru lain untuk mengkreasi pembelajaran yang berpusat pada murid; guru yang mendorong tumbuh kembang murid secara holistik, guru yang senantiasa aktif mengembangkan diri, pengajar kreatif, dan motivato dan fasilitator bagi peningkatan prestasi akademik murid. Mempelajari dan mengikuti rangkaian kegiatan dalam program pendidikan guru penggerak merupakan bekal berharga bagi penulis untuk melakukan aksi nyata perubahan, tidak hanya untuk diri sendiri melainkan juga untuk ekosistem pendidikan di sekolah. Teringat slogan yang menyemangati penulis dan rekan-rekan lain yang tergabung dalam program ini, " Guru Penggerak, Merdeka Belajar !  Merdeka Belajar, Indonesia Maju ! "