Evolusi Program Bimbingan dan Konseling Kompheresif

Perencanaan-Membangun Landasan untuk Perubahan

•  Mempelajari sejarah bimbingan dan konseling di sekolah. 
• Pelajari tentang orang, peristiwa, dan kondisi masyarakat yang membantu membentuk bimbingan dan konseling di sekolah.. 
• Memahami implikasi pergeseran dari posisi ke layanan ke program dalam konseptualisasi dan organisasi bimbingan dan konseling. 
• Pada awal abad ke-20, Amerika Serikat sangat terlibat dalam Revolusi Industri.

Itu adalah periode pertumbuhan industri yang cepat, protes sosial, reformasi sosial, dan idealisme utopis. Protes sosial dan reformasi sosial sedang dilakukan di bawah bendera Gerakan Progresif, sebuah gerakan yang berusaha mengubah kondisi sosial negatif yang terkait dengan Revolusi Industri. 

       Kondisi tersebut merupakan efek yang tidak terduga dari pertumbuhan industri. Mereka termasuk munculnya kota-kota dengan daerah kumuh dan ghetto yang dipenuhi imigran, penurunan moralitas puritan, gerhana individu oleh organisasi, bosisme politik yang korup, dan matinya metode magang untuk mempelajari panggilan. (Stephens, 1970, him. 148-149) Bimbingan dan konseling lahir di masa yang penuh gejolak ini sebagai bimbingan kejuruan. selama puncak Gerakan Progresif dan sebagai "tetapi salah satu manifestasi dari gerakan reformasi progresif yang lebih luas yang terjadi di negara ini pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20" (Stephens, 1970)., hal.5). 

Awal mula bimbingan kejuruan dapat ditelusuri pada karya sejumlah individu dan lembaga sosial. Orang-orang seperti Charles Merrill, Frank Parsons, Meyer Bloomfield, Jessie B. Davis, Anna Reed, EW Weaver, dan David Hill, bekerja melalui sejumlah organisasi dan gerakan seperti gerakan rumah pemukiman, Perhimpunan Nasional untuk Promosi Industri Pendidikan, dan sekolah di San Francisco, Boston, Detroit, Grand Rapids, Seattle, New York, dan New Orleans, Brewer (1942) menyatakan bahwa empat kondisi, bertindak bersama-sama, menyebabkan pengembangan bimbingan kejuruan. Dia mengidentifikasi kondisi ini sebagai pembagian kerja, pertumbuhan teknologi, perluasan pendidikan kejuruan, dan penyebaran bentuk demokrasi modern. 

Dia menyatakan bahwa tidak satu pun dari kondisi ini saja yang menyebabkan tetapi semua diperlukan untuk munculnya bimbingan kejuruan selama periode waktu ini. Untuk kondisi ini, JB Davis (1956) menambahkan pengenalan kurikulum komersial, peningkatan pendaftaran di sekolah menengah mengarah ke pengenalan kursus seperti seni praktis, pelatihan manual, dan ekonomi rumah tangga dan masalah pekerja anak. Bab ini menelusuri sejarah bimbingan dan konseling di sekolah-sekolah dari awal abad ke-20 hingga dekade pertama abad ke-21. 

Ini dibuka dengan tinjauan bimbingan dan konseling selama dua dekade pertama tahun 1900-an, dengan fokus pada karya Frank Parsons dan jessie Davis, tujuan awal bimbingan dan konseling, pengangkatan guru untuk posisi konselor kejuruan, bimbingan dan