Asumsi Dasar Teori Perkembangan Menurut Lev Vygotsky

Hai semuanya!

Pada artikel kali ini saya akan Kembali membahas materi terkait dengan Perkembangan Kognitif. Nah, sebelumnya kita udah pernah membahaskan terkait dengan Perkembangan kognitif anak dari pandangan Jean Piaget. Untuk artikel kali ini saya akan membahas Perkembangan kognitif anak dari pandangan Lev Vygotsky.

Sebelum kita lanjut ke pembahasan, mungkin dari teman-teman semua udah kenal belum siapa Lev Vygotsky itu? Okey, mungkin Sebagian dari teman-teman udah ada yang tau yah siapa beliau itu dan juga mungkin ada yang belum.

Baik langsung saja kita ke pembahasannya yah!

Lev Semionovich Vygotsky merupakan seorang psikolog asal Rusia yang lahir di Orsha, sebuah kota kecil di Belarus, pada 17 November 1896. Beliau dikenal atas keterlibatannya dalam teori perkembangan anak. Salah satu hasil kerja beliau yang dikenal di bidang psikologi anak ialah merumuskan konsep terkait dengan  "zone of proximal development". 

Menurut beliau perkembangan kognitif anak itu dapat diperoleh dari dua jalur, yaitu proses dasar secara biologis dan juga proses psikologi yang bersifat sosio budaya. Dalam studinya Vygotsky fokus pada hubungan antara manusia dan konteks sosial budaya yang dimana anak berperan dan saling berinteraksi dalam berbagai pengalaman atau pengetahuan. Oleh karena itu, teori Vygotsky yang dikenal dengan teori perkembangan sosiokultural yang menekankan interaksi pada sosial budaya dalam kaitannya dengan perkembangan kognitif.

Lev Vygotsky meninggal karena tuberkulosis pada tahun 1934 pada usia 37 tahun. Meskipun usianya masih muda, ia menjadi salah satu psikolog paling berpengaruh di abad ke-20. Beliau meninggalkan nasihat untuk pendidik dengan memberikan siswa latihan dalam berbicara dengan orang lain, kami memberi mereka kerangka untuk berpikir sendiri.

Teori perkembangan sosial Vygostky berpendapat bahwa komunitas dan bahasa memainkan peran sentral dalam pembelajaran. Sementara jean piaget menyimpulkan bahwa perkembangan kognitif anak terjadi secara bertahap, Vygotsky menolak idenya dengan keyakinan bahwa anak-anak berkembang secara mandiri dari tahapan tertentu sebagai hasil dari interaksi sosial.

Vygotsky mengklaim bahwa kita dilahirkan dengan empat fungsi mental dasar yaitu, perhatian, sensasi, prasangka, dan ingatan. Lingkungan sosial dan budaya kitalah yang memungkinkan kita menggunakan keterampilan dasar ini untuk mengembangkan dan akhirnya memperoleh fungsi mental yang lebih tinggi. 

Perkembangan ini idealnya terjadi di zona perkembangan proksimal. Pertama, ada yang bisa kita lakukan sendiri. Lalu ada zona perkembangan proksimal, yang mewakili apa yang bisa kita lakukan dengan bantuan orang dewasa, teman, teknologi, atau apa yang disebut Vygotsky sebagai "orang lain yang lebih berpengetahuan". Terakhir, ada yang berada di luar jangkauan kita. Sebagai ilustrasi dari pemahaman tersebut mari kita pikirkan tentang anak kembar yang berada dalam keluarga di mana anak laki-laki diharapkan untuk belajar dan sukses sementara anak perempuan hanya diharapkan untuk menjadi cantik. 

Pada usia 10 bulan keduanya memiliki kemampuan merangkak dan berada dalam zona perkembangan proksimal untuk belajar cara berdiri. Semakin banyak orang yang berpengetahuan, dalam hal ini sang ayah, memberikan kesempatan kepada sang anak untuk berlatih di ruang bermain yang dilengkapi dengan perancah dan benda-benda lainnya. Anak laki-laki itu didorong untuk menjelajahi peralatan tersebut dan akhirnya dia menggunakannya untuk menarik dirinya sendiri. Beberapa jam kemudian dia meluncur di sepanjang struktur dan beberapa hari kemudian dia berdiri. Gadis itu juga memiliki potensi untuk berdiri tetapi tidak mendapat dukungan apa pun dalam mempelajari keterampilan tersebut.

Ketika kita membandingkan keduanya, kita melihat bahwa sementara para gadis masih berusaha untuk bangun, anak laki-laki tersebut telah pindah ke zona baru. Dia tahu bagaimana menyeimbangkan saat berdiri dan sekarang memiliki potensi untuk belajar berjalan. Keduanya akhirnya akan belajar cara berjalan tetapi menurut Vygotsky anak laki-laki itu akan lebih terampil. Prinsip yang sama berlaku untuk semua pembelajaran dan pengembangan fungsi kognitif yang lebih tinggi dan hanya mereka yang belajar dengan bantuan seorang mentor yang mampu dapat mencapai potensi penuh dari kemampuannya.

Oleh karena itu, Vygotsky percaya bahwa di dalam zona pembelajaran perkembangan proksimal dapat mendahului perkembangan, yang berarti, seorang anak mampu mempelajari keterampilan yang melampaui kematangan alami mereka. Dia juga membangun hubungan eksplisit antara ucapan dan konsep mental, dengan alasan bahwa ucapan batin berkembang dari ucapan eksternal melalui proses internalisasi bertahap. Ini berarti bahwa pikiran itu sendiri berkembang sebagai penyelesaian, proses ini hanya dapat berpikir dengan lantang. Setelah proses ucapan batin selesai dan bahasa lisan menjadi mandiri. Bagaimana menurut anda? Bisakah seorang anak belajar apa pun terlepas dari prasyarat perkembangan apa pun? Dan apakah kita belajar hanya melalui konteks sosial dan budaya? Dan jika demikian, menurut Anda apakah pantas bagi orang lain yang lebih berpengetahuan untuk menentukan apa yang harus dipelajari anak selanjutnya?