Menyajikan hasil
- Setelah persiapan selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan Lembar mind map hasil diskusi kelompok dengan membaca lantang secara bergantian antar sesama anggota kelompok.
Menganalisis
- Setelah semua kelompok selesai, siswa menyerahkan LKPD dan Lembar mind map kepada guru untuk dikoreksi.
- Mengevaluasi
- Selanjutnya, siswa mencermati evaluasi dari guru terhadap kegiatan diskusi dan presentasiyang telah dilakukan.
Dari hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan siswa di akhir pembelajaran dapat disimpulkan bahwa siswa senang dengan pembelajaran model Problem Based Learning dan media mind map serta kegiatan tersebut dapat meningkatkan kemampuan siswa sesuai tujuan pembelajaran, yaitu dapat melengkapi dan mempresentasikan Lembar Mind Map teks deskriptif tentang person dengan benar dan kreatif. Selain itu, aksi ini juga berdampak pada peningkatan penguasaan kosakata dan meningkatkan minat membaca siswa.
Adapun faktor yang menjadi keberhasilan dalam aksi ini adalah penggunaan media mind map yang membantu peningkatan kemampuan siswa dalam membaca dan meningkatkan antusias peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini juga dapat dilihat dari hasil penilaian evaluasi siswa yang menunjukkan perubahan yang signifikan. Berdasarkan hasil tersebut, kemampuan siswa dalam membaca pada pembelajaran materi descriptive text (person) dengan menggunakan model Problem Based Learning dan media mind map dapat disimpulkan berhasil.
Melihat beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran inovatif dapat tercipta jika model dan media pembelajaran yang ditentukan tepat dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Follow Instagram @kompasianacom juga Tiktok @kompasiana biar nggak ketinggalan event seru komunitas dan tips dapat cuan dari Kompasiana
Baca juga cerita inspiratif langsung dari smartphone kamu dengan bergabung di WhatsApp Channel Kompasiana di SINI
