Mengimplementasikan teori pemerolehan bahasa anak dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dengan menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan bahasa secara alami dan kontekstual. Berbagai strategi yang berbasis pada teori ini, seperti pendekatan komunikatif, penggunaan teknologi, pembelajaran berbasis masalah, pendekatan multimodal, pemanfaatan sastra, dan pembelajaran kooperatif, dapat memfasilitasi siswa untuk memperoleh bahasa Indonesia dengan cara yang menyenangkan dan bermakna. Dengan penerapan strategi-strategi tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia tidak hanya mengajarkan aturan bahasa secara formal, tetapi juga mengembangkan kemampuan siswa untuk menggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari secara kreatif dan efektif.
Daftar Pustaka
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the Theory of Syntax. MIT Press.
Gee, J. P. (2003). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Computers in Entertainment (CIE), 1(1), 20-20.
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. Routledge.
Monica, C., Annisa, A., & Barus, D. B. (2024). Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Mendorong Apresiasi Terhadap Karya Sastra Lokal Di Sd Negeri 060911. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(4), 13146-13152.
Nursarofah, N. (2022). Meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini melalui pembelajaran kontekstual dengan pendekatan merdeka belajar. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 38-51.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Snow, C. E. (2010). Academic Language and the Challenge of Reading for Learning about Science. Science, 328(5977), 450-452.
