Dari Monoton ke Menarik: Implementasi Filsafat Progresivisme dalam Pembelajaran Discovery Learning Mengatasi Stigma Pembelajaran Sejarah Membosankan

Manfaat Implementasi 

Implementasi pemaduan filsafat pendidikan progresivisme dan model pembelajaran Discovery Learning dalam pembelajaran sejarah memberikan berbagai manfaat bagi siswa, guru, dan proses pendidikan secara keseluruhan. Implementasi ini memberikan pemahaman yang dapat membantu siswa menghubungkan peristiwa sejarah dengan kehidupan nyata mereka, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan pembelajaran sejarah menjadi berfariasi tidak hanya berkaitan dengan menghafal fakta atau peristiwa.

Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif akan dirasakan setiap siswa dalam proses pembelajaran dalam menerapkan implementasi ini, menekankan pentingnya analisis kritis terhadap peristiwa sejarah mampu memahami dampaknya di masa kini dam mampu melatih siswa untuk mencari solusi pemahaman berdasarkan bukti dan data sejarah. Dengan pendekatan yang relevan dan menarik, siswa akan melihat sejarah bukan sebagai mata pelajaran yang membosankan, tetapi sebagai ilmu yang relevan untuk memahami masa kini dan membangun masa depan. Dengan begitu stigma pembelajaran sejarah monoton akan berubah menjadi sejarah yang bersifat menarik.

Simpulan 

Filsafat progresivisme menekankan pentingnya pembelajaran yang berpusat pada siswa dan relevansi dengan kehidupan nyata, sementara Discovery Learning memungkinkan siswa untuk terlibat secara langsung dalam eksplorasi dan penemuan konsep. Implementasi kedua pendekatan ini menciptakan lingkungan belajar yang mendorong keterlibatan siswa, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif, serta memberikan pemahaman sejarah yang mendalam dan aplikatif untuk siswa.

Daftar Pustaka

Asmara. (2019). Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontekstual. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 106. 

Mirdad. (2020). Model-Model Pembe;ajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Indonesia jurnal Sakinah, 15. 

Sayono. (2016, Agustus). Pembelajaran Sejarah di Sekolah: dari Pragmatis ke Idealis. p. 12.

 Suciati, d. (2024). Pelaksanaaan Model Discovery Learning Berbantu Poster Pada Materi Perlawanan Rakyat Terhadap Kolonialisme Bangsa Eropa Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA), 1615.

 Zaka. (2022). Filsafat Pendidikan Progresivisme dalam Kurikulum Peandidikan Bahasa Indonesia. Indonesian Journal of Teaching and Teacher Education, 55.