P08-Diskursus Doktrin Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

  Paradoks Pendidikan

Paradoks pendidikan adalah suatu konsep yang dikembangkan oleh Ki Hadjar Dewantara. Paradoks ini berfokus pada kemampuan siswa untuk beradaptasi dengan situasi dan kondisi yang berbeda. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa pendidikan harus memperhatikan paradoks ini agar dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk beradaptasi dengan situasi dan kondisi yang berbeda.

Berikut adalah arti kata yang dijabarkan pada gambar tersebut :

• Ing Ngarsa Sung Tuladha (Wiraga) : Ing Ngarsa Sung Tuladha berarti "menjadi contoh yang baik" atau "menjadi teladan yang baik". Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus menjadi contoh yang baik agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.
• Ing Madya Mangun Karsa (Wirama) : Ing Madya Mangun Karsa berarti "mengembangkan kemampuan" atau "mengembangkan bakat". Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus mengembangkan kemampuan dan bakat mereka agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.
• Tut Wuri Handayani (Wiroso) : Tut Wuri Handayani berarti "mengembangkan kesadaran" atau "mengembangkan kepedulian". Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus mengembangkan kesadaran dan kepedulian agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.

Fase Pendidikan :

Fase pendidikan adalah suatu konsep yang dikembangkan oleh Ki Hadjar Dewantara. Konsep ini berfokus pada pengembangan siswa melalui tiga tahap, yaitu Masa Taman Kanak-Kanak (Wiraga), Masa Pertumbuhan Jiwa, Pikiran (Wirama), dan Masa Terbentuk Budi Pengerti dan Kesadaran Sosial (Wirasa). Masing-masing tahap tersebut dijelaskan sebagai berikut:

• Masa Taman Kanak-Kanak (Wiraga) : Tahap ini berfokus pada pengembangan siswa melalui contoh dan pembiasaan. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus diberikan contoh dan pembiasaan agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.
• Masa Pertumbuhan Jiwa, Pikiran (Wirama) : Tahap ini berfokus pada pengembangan siswa melalui penjelasan, pemahaman, dan pengembangan kemampuan berpikir. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus diberikan penjelasan dan pemahaman agar dapat mengembangkan kemampuan berpikir mereka.
• Masa Terbentuk Budi Pengerti dan Kesadaran Sosial (Wirasa) : Tahap ini berfokus pada pengembangan siswa melalui pengalaman lahir batin dan berupa laku. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus diberikan pengalaman lahir batin dan berupa laku agar dapat mengembangkan kesadaran sosial dan budi pengerti mereka.

Dokpri_Prof.Apollo Modul P.08

Indikator pendidikan merdeka

Indikator pendidikan merdeka adalah suatu konsep yang dikembangkan oleh Ki Hadjar Dewantara untuk mengukur kualitas pendidikan yang diberikan. Tiga aspek konsep tersebut dijelaskan sebagai berikut:

• Tetap (punya pendirian), Mantep (teguh pendirian), Antep (berkualitas) : Aspek ini berfokus pada kualitas pendidikan yang diberikan. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa pendidikan harus memiliki kualitas yang baik agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat siswa.
• Ngandel (berprinsip), Kendel (berani), Kandel (luas ilmunya), Bandel (tahun uji) : Aspek ini berfokus pada kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan berinisiatif. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus memiliki kemampuan berpikir kritis dan berinisiatif agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.
• Neng-ning- Nung- Nang, Gong : Aspek ini berfokus pada kesadaran dan kepedulian siswa terhadap bangsa dan negara. Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa siswa harus memiliki kesadaran dan kepedulian terhadap bangsa dan negara agar dapat mengembangkan kemampuan dan bakat mereka.

 

Bahasa, Pendidikan, dan Kebangsaan

Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa pendidikan yang tidak memperhatikan budaya bangsa dapat menghancurkan identitas bangsa. Dia juga menekankan bahwa pendidikan harus memperhatikan kebudayaan bangsa agar dapat mengembangkan kesadaran dan kepedulian siswa terhadap bangsa dan negara.