Faktor Kurangnya Pemahaman dan Keterampilan Menulis Mahasiswa FAPERTRIK UNIPRIMA

Dalam menggali lebih dalam tentang hubungan antara kemampuan menulis dan kepercayaan diri, teori-teori psikologi dan pembelajaran dapat memberikan wawasan yang berguna. peningkatan kemampuan menulis sebagai cara untuk meningkatkan kepercayaan diri dapat menjadi suatu strategi yang efektif. Program pembelajaran dapat dirancang untuk memasukkan latihan-latihan penulisan yang bertahap, memberikan umpan balik konstruktif, dan merangsang rasa prestasi pada mahasiswa. 

Mendorong mahasiswa untuk melihat peningkatan dalam keterampilan menulis mereka dapat berkontribusi secara positif terhadap peningkatan kepercayaan diri mereka. Oleh karena itu, temuan ini dapat membimbing pengembangan strategi pendidikan yang lebih efektif di fakultas pertanian, peternakan, dan perikanan dengan fokus pada integrasi keterampilan menulis untuk meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa.

• Minat Terhadap Aktivitas Menulis

Input sumber gambar

Data dari pertanyaan ini mengungkapkan bahwa sebagian besar responden, yaitu 52,7%, merasa tertarik untuk menulis, sementara 47,3% lainnya tidak tertarik. Memahami dinamika minat mahasiswa terhadap menulis dapat dihubungkan dengan teori-teori motivasi dan psikologi pembelajaran untuk mendapatkan wawasan yang lebih mendalam. Teori motivasi intrinsik dan ekstrinsik dapat diterapkan untuk memahami minat mahasiswa terhadap menulis. 

Mahasiswa yang merasa tertarik mungkin dipandu oleh motivasi intrinsik, di mana kepuasan dan keinginan pribadi untuk mengekspresikan diri menjadi pendorong utama. Di sisi lain, mahasiswa yang tidak tertarik mungkin memiliki faktor-faktor ekstrinsik yang menghalangi minat mereka, seperti tugas yang dianggap membosankan atau kurangnya motivasi dari luar diri mereka.

• Keyakinan dalam Mengatasi Hambatan Menulis

Input sumber gambar

Hasil kuisioner menunjukkan bahwa mayoritas responden, yaitu 65,8%, merasa yakin bahwa dengan upaya lebih lanjut, mereka dapat mengatasi hambatan-hambatan dalam keterampilan menulis mereka. 

Sebanyak 13,7% sangat percaya, sementara 20,5% kurang percaya. Persepsi ini mencerminkan sikap mahasiswa terhadap kemungkinan perbaikan dan perkembangan keterampilan menulis mereka, dan dapat dihubungkan dengan teori-teori motivasi dan psikologi pembelajaran. Penting juga untuk mempertimbangkan dampak dukungan sosial dan bimbingan dalam konteks ini. 

Teori sosial dan pembelajaran sosial dapat memberikan wawasan tentang bagaimana pengaruh positif dari teman sebaya, dosen, atau mentor dapat meningkatkan keyakinan diri dan motivasi mahasiswa untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam menulis.  (Mus)