Pada tahap uji, siswa menguji produk yang telah berhasil dibuat. Apabila pada tahap uji siswa mendapatkan kegagalan atau kekurangan pada produk yang telah dibuat, siswa dapat memperbaiki kembali produk tersebut.
Praktisi Pendidikan maupun pendidik telah banyak meneliti pengaruh pendekatan STEM dalam pembelajaran, seperti penelitian yang dilakukan oleh Bahri dkk (2014) menyimpulkan bahwa pembelajaran berbasis STEM dapat meningkatkan literasi konten bioteknologi siswa. Penelitian yang dilakukan Lestari (2018), menyatakan bahwa pendekatan STEM yang diintegrasikan pada LKPD dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian lain dilakukan Anwari dkk (2015), yang menyatakan bahwa pendekatan STEM dapat meningkatkan keterampilan metakognitif Siswa.
