Pentingnya Faktor Psikologi dalam Kesuksesan Mempelajari Matematika

2. Minat

Selain emosi, minat pelajar terhadap pelajaran matematika juga merupakan aspek penting yang dapat mempengaruhi kesuksesannya dalam belajar matematika. Minat merupakan keinginan atau gairah yang dimiliki seseorang. Minat dalam pelajaran matematika berarti pelajar tersebut mempunyai keinginan atau gairah dalam mendalami ilmu matematika dan konsep-konsep matematika.

Ruseffendi mengatakan bahwa seseorang akan berminat terhadap matematika jika orang tersebut melihat kegunaan dari mempelajari matematika atau pelajaran tersebut membuatnya merasa senang dan tertarik. 

Membuat proses belajar matematika menjadi menarik dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan dari komputer, peraga, teka-teki, atau media-media lain. Selain itu, minat pelajar terhadap matematika juga bisa meningkat jika pelajar tersebut merasa kompeten dan sukses dalam mempelajari matematika.

3. Motivasi

Dalam sebuah penelitian ditunjukkan bahwa motivasi pelajar memiliki korelasi positif terhadap hasil belajar. Hal ini juga berlaku dalam belajar matematika. Namun, motivasi setiap pelajar dalam belajar matematika berbeda-beda, ada yang rendah dan ada yang tinggi. 

Menurut tim MKPBM, rendahnya motivasi pelajar dalam belajar matematika dapat disebabkan oleh  kegagalan yang berulang dalam menyelesaikan permasalahan matematika, pengalaman yang dialami pelajar yang berhubungan dengan ketidaknyamanan dalam belajar matematika, ketidakharmonisan dalam berinteraksi antara pelajar dan pengajar, dan kekeliruan dalam memahami dan memaknai nilai yang terkandung dalam matematika.

4. Keyakinan diri

Yang terakhir adalah keyakinan yang dimiliki oleh pelajar. Dalam hal ini keyakinan juga memiliki pengaruh terhadap kesuksesan dalam belajar matematika. 

Keyakinan seorang pelajar bahwa dirinya tidak bisa menyelesaikan persoalan matematika atau memahami konsep matematika karena dia merasa bahwa dirinya bodoh dapat mengakibatkan dirinya menjadi malas dan tidak termotivasi dalam mempelajarinya. Hal tersebut akan mengakibatkan pelajar menyerah sebelum berusaha untuk menyelesaikan ataupun memahaminya. 

Sebaliknya, jika sejak awal seorang pelajar memiliki keyakinan bahwa ketidakmampuannya dalam menyelesaikan persoalan matematika ataupun memahami konsep matematika disebabkan karena kurangnya usaha, maka dia akan berusaha hingga pada akhirnya berhasil.