Selain itu, penting bagi guru matematika untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendorong partisipasi aktif semua siswa. Guru dapat menggunakan berbagai strategi diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan individu siswa dengan memberikan tugas yang bervariasi tingkat kesulitannya, penggunaan bahan ajar yang beragam, dan memberikan bimbingan yang sesuai dengan kemampuan siswa.
Selain strategi pembelajaran dan penggunaan teknologi, pengembangan keterampilan mecari sebuah solusi, berpikir secara kritis, dan komunikasi matematika juga menjadi fokus utama dalam sebuah pembelajaran matematika. Murid perlu dilatih untuk mengaplikasikan konsep matematika dalam situasi nyata, menganalisis masalah, mengembangkan strategi pemecahan masalah, dan mengomunikasikan pemikiran dan solusi mereka dengan jelas.
Penting juga bagi guru matematika untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa agar mereka dapat melihat kemajuan mereka dan memperbaiki pemahaman mereka. Umpan balik yang efektif dapat berupa pujian, pengakuan atas usaha siswa, serta saran untuk perbaikan lebih lanjut.
Terakhir, kolaborasi antara guru matematika, orang tua, dan siswa juga sangat penting dalam meningkatkan pembelajaran matematika. Melalui komunikasi yang terbuka dan kolaboratif, orang tua dapat mendukung pembelajaran matematika di rumah dan bekerja sama dengan guru untuk memastikan kesuksesan siswa dalam memahami konsep matematika.
Secara keseluruhan, pembelajaran matematika yang efektif melibatkan penggunaan berbagai strategi pembelajaran, pemanfaatan teknologi, pengembangan keterampilan pemecahan masalah, berpikir kritis, dan komunikasi matematika, serta kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua. Dengan pendekatan yang holistik dan inklusif, siswa dapat mengembangkan pemahaman yang kuat terhadap matematika dan menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
REFERENSI
Aisyanah, n., & kurniasari, z. (2017). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan strategi alat peraga puzzle dadu terhadap minat belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas viii materi peluang smpn 1 sumbergempol tulungagung tahun ajaran 2017/2018. Jkpm (jurnal kajian pendidikan matematika), 3(1), 33-44.
Andhika, m. R. (2020). Kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa di min 8 aceh barat. Jurnal eduscience, 7(1), 28-33.
Arifin, m. (2020). Strategi pembelajaran numbered head together (nht) dalam meningkatkan minat belajar siswa pada materi statistika. Didactical mathematics, 2(2), 10.
Herzamzam, d. A. (2018). Peningkatkan minat belajar matematika melalui pendekatan matematika realistik (pmr) pada siswa sekolah dasar. Visipena, 9(1), 67-80.
Hidayat, p. W., & widjajanti, d. B. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif dan minat belajar siswa dalam mengerjakan soal open ended dengan pendekatan ctl. Phytagoras: jurnal pendidikan matematika, 13.
