Indikator pengetahuan konseptual merupakan salah satu hal yang menghambat peserta didik  dalam memecahkan masalah matematika. Menurut data wawancara yang dikumpulkan, pemahaman konsep peserta didik yang buruk adalah akibat dari mereka melupakan dasar konsep. Istilah psikologis untuk kelupaan yang disebabkan oleh kesamaan adalah interferensi. Teori interferensi menurut(Wahidah and Qudsyi, 2011) alasan kehilangan memori adalah kejadian umum yang disebabkan oleh interferensi antara elemen informasi serupa selama fase penyimpanan dan proses mengingat.
Berdasarkan temuan penelitian ini, sangat ideal untuk mengurangi kesalahan informasional, konseptual, dan kalkulasi untuk meningkatkan koneksi matematis peserta didik. Hasil penilitian dilakukan oleh (Siagian, 2016) menjelaskan bagaimana pembelajaran konstruktivisme merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman tentang cara menerima informasi, kesalahan yang berkaitan dengan konsep, dan kesalahan menghitung. Untuk membangun koneksi matematis, salah satu metode yang dapat digunakan adalah pembelajaran konstruktivisme. Sebagai yang disebutkan oleh(Hamdani and Nurdin, 2020) bahwa dengan menggunakan pembelajaran strategis siswa secara efektif, hubungan matematis dapat ditingkatkan.
KESIMPULAN
Kesimpulan bahwa peserta didik terus melakukan banyak kesalahan saat menyelesaikan masalah probabilitas dapat disimpulkan dari hasil penelitian dan analisis data yang telah disediakan. Kesalahan ini salah karena gagal memahami ide permutasi dan kombinasi dan mengandung kesalahan matematika. Kesalahan ini dapat dimanfaatkan sebagai alat pengajaran oleh instruktur untuk meningkatkan pengajaran di kelas. Guru harus membantu peserta didik memahami materi probabilitas, khususnya pengertian permutasi dan kombinasi, sehingga mereka dapat membedakan kedua konsep tersebut dan menyelesaikan masalah yang disajikan.
DAFTAR PUSTAKA
Bakhril, M.S., Kartonoa and Dewi (2019) 'Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning', Prisma: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(ISSN 2613-9189), pp. 754--758. Available at: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/ ISSN.
Fatimah, A.T. and Amam, A. (2018) 'Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Kejuruan', Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 11(2). Available at: https://doi.org/10.30870/jppm.v11i2.3756.
Hamdani, M.F. and Nurdin, E. (2020) 'Kemampuan Koneksi Matematis berdasarkan Minat Belajar Siswa', JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(3), pp. 275--282. Available at: http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/juring/article/view/10346.
Isnaeni, S. et al. (2018) 'Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel', journal On Education, 01(02), pp. 309--316. Available at: https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/68/56.
Kenedi, A.K. et al. (2018) 'Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Dasar dalam Memecahkan Masalah Matematika', Jurnal Numeracy, 5(2), pp. 226--235.
Kurniawan, A., Juliangkary, E. and Pratama, M.Y. (2019) 'Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Fungsi', Media Pendidikan Matematika, 7(1), p. 72. Available at: https://doi.org/10.33394/mpm.v7i1.1679.
Kusaeri, A., Pardi, H.H. and Quddus, A. (2019) 'Culture and mathematics learning: Identifying students' mathematics connection', Beta: Jurnal Tadris Matematika, 12(1), pp. 82--93. Available at: https://doi.org/10.20414/betajtm.v12i1.264.
Masyarakat, P. et al. (2018) 'Universitas jember fakultas ekonomi'.
Nari, N. and Musfika, A.P. (2016) 'Analisis Kesulitan Belajar Ditinjau dari Kemampuan Koneksi Matematika Peserta Didik', IAIN Batusangkar, (1), pp. 311--320. Available at: https://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/viewFile/653/643.
