Survei Alat dan Fasilitas Penjas di Sekolah Dasar Sumber Jaya 1

PENDAHULUAN

Pendidikan jasmani merupakan pembelajaran dengan melalui aktivitas jasmani yang dirancang untuk meningkatkan kebugaran jasmani, pengetahuan, keterampilan motorik, emosi, serta prilaku hidup sehat (Nugraha, 2015). Pentingnya pendidikan jasmani serta olahraga dalam bentuk pendidikan di Indonesia telah dirumuskan oleh pemerintah yakni berupa Undang-Undang Nomor 20 tahun 2013 (Lengkana & Sofa, 2017).

Pendidikan jasmani disabilitas adalah suatu kegiatan pendidikan jasmani yang dimana di dalamnya terdapat orang yang mengalami keterbatasan fisik, intelektual, mental dengan tujuan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dll. Menurut (Wardani, 2017) sebagai makhluk hidup Anak Berkbutuhan Khusus berhak untuk tumbuh serta berkembang dalam keluarga, masyarakat maupun bangsa. Mereka juga mempunyai hak untuk sekolah sama halnya dengan anak pada dasarnya yang tidak ada kelainan. Tujuan penjas adaptif yaitu untuk melatih/merangsang aktivitas gerak tubuh anak sesuai dengan kondisi fisik masing-masing (Hakim, 2017).

Mengenai alat dan fasilitas penjas disabilitas tentunya kita sudah tidak asing lagi dengan kata tersebut. Dapat disebutkan bahwa pengertian alat tersendiri adalah sesuatu yang bisa dipakai serta dimanfaatkan oleh siswa untuk melakukan aktivitas, yang tentunya dapat mudah untuk dipindahkan. Contohnya seperti bangku, bola dll. Fasilitas penjas merupakan sesuatu yang bisa mempermudah serta berjalan lancarnya sebuah kegiatan pendidikan jasmani yang sifatnya permanen atau susah dipindah-pindahkan. (K, 2009)

Fungsi dari pendidikan jasmani yaitu dalam (1) aspek perseptual, mengembangkan segala sesuatu yang berhubunan dengan koordinasi gerak visual, keseimbbangan tubuh, image tubuh, serta hubungan yang berkaitan dengan tempat atu ruang. (2) aspek koginitif, menngembangkan kemampuan untuk mengeksplorasi, meningkatkan pemahaman soal konsep gerakk untuk memecahkan suatu problem perkembangan melalui gerakan. (4) aspek sosial adalah untuk belajar berkomunikasi antara satu dengan yang lain, mengembangkan sifat kepribadian yang positif. (5) aspek emosional, mengembangkan respon yang sehat terhadap aktivitas jasmani (Harjasuganda, 2008).

Dalam observasi alat dan fasilitas penjas disabilitas kami mengunjungi salah satu sekolah yaitu SEKOLAH DASAR NEGERI SUMBER JAYA 1yang dimana sekolah tersebut terakreditasi A serta alat dan fasilitasnya cukup memiliki kriteria yang baik, sehingga anak-anak dapat mengenal dan menggunakan berbagai macam alat olahraga, serta siswa kebugaran jasmaninya akan tetap terjaga, akan tetapi dalam segi fasilitas masih belum tertampung akan fasilitas yang sesungguhnya. Oleh karena itu kami tertarik untuk meneliti alat dan fasilitas di SEKOLAH DASAR NEGERI SUMBER JAYA 1tersebut.

METODE

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei wawancara dan dokumentasi yang artinya peneliti hanya menjabarkan temuan yang sesuai dengan fakta pada penelitian ini.

•  
• HASIL DAN PEMBAHASAN

Alat dan fasilitas merupakan suatu komponen yang dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Pada kesempatan ini saya akan menjabarkan alat dan fasilitas yang ada di Sekolah Dasar Negeri Sumber Jaya 1. Pada sekolah SEKOLAH  tersebut memiliki alat dan fasilitas yang cukup memadai namun ada beberapa alat yang belum ada di sekolah tersebut yakni bola basket. Adapun alat dan fasilitas yang ada di SEKOLAH  tersebut yaitu alat seperti bola, kok, ring basket, raket, tolak peluru, bola tenis, bola bocce. Kemudian, Fasilitas Outdor nya seperti Lapang mini soccer, lapang tolak peluru, lapang basket, lapang bola voli, bulu tangkis, bak pasir dan taman bermain. Dan Fasilitas indor nya seperti Lapang tenis meja, ruang tenun, toilet.

Berdasarkan analisis SWOT, yakni Strenght atau Kekuatan merupakan yang berhubungan dengan keunggulan, strenght atau kekuatan yaitu mampu mengambil keuntungan dari peluang (Chaniago, 2014). hasil observasi, alat dan fasilitas di SEKOLAH DASAR NEGERI SUMBER JAYA 1sangat memadai untuk melaksanakan pembelajaran penjas, seperti jumlah bola yang sesuai dengan jumlah peserta didik di SPLB C YPC, lapangan yang luas. Oleh karena itu, hal ini seharusnya bisa dijadikan kekuatan untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan efektif dan efisien. Dan pencapaian tersebut juga telah dapat diraih oleh beberapa peserta didik yakni sudah meraih kejuaraan Special Olympics word games-Amerika dan mendapatkan 3 emas 1 perak serta 1 emas di raih di tempat yang berbeda yaitu di Abudabi, lalu juara 1 bocce sekota Bandung dan masih banyak prestasi lainnya. Weakness atau Kelemahan merupakan keterbatasan atau kekurangannya dalam sumber daya, keterampilan, serta kapabilitas yang secara efektif menghambat kinerja perusahaan. Keterbatasan tersebut bisa berupa fasilitas, sdm (Pernamawati et al., 2020). Berdasarkan observasi yakni, banyak alat untuk berolahraga sehingga membuat anak-anak di Sekolah Dasar Negeri Sumber Jaya 1 seakan-akan asik bermain dan tidak mematuhi intruksi gurunya, sehingga guru kerap sekali mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Serta ada beberapa fasilitas dan alat yang masih belum ada sehingga peserta didik untuk memakainya menggunakan fasilitas yang ada. Opportunity atau Peluang adalah hal yang paling penting untuk suatu perusahaan karena hal ini yang akan menjadi penentu berkembang tidaknya perusahaan (Atmoko, 2018). Berdasarkan observasi mengenai ketersediaan alat dan fasilitas yang lengkap. Dengan hal tersebut seharusnya ini dapat dijadikan keuntungan yang besar jika pendidik mempu memanfaaktkan atau menggunakan alat dan fasilitas yang tersedia untuk mendukung tercapainya tujuan pembelajaran serta ekstrakurikuler sebagai metode untuk menciptakan peserta didik yang berprestasi dalam bidang olahraga. Kemudian Threats atau Ancaman yaitu mencakup hal-hal yang apa saja mungkin dihadapi oleh suatu perusahaan (Tamara, 2016).

Terkadang ketika banyaknya alat pembelajaran penjas yang disediakan oleh guru saat pembelajaran mengajar bisa menjadi tidak efektif seandainya guru tidak bisa memanajemen ini dengan baik. Seperti disalah gunakan oleh murid untuk tidak mengikuti perintah guru. Oleh karena itu harapannya seorang pendidik harus ahli dalam memanajemen ketersediaan alat dan fasilitas pembelajaran penjas yang ada di sekolah tersebut.

Berdasarkan Undang-undang Repepublik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SPN) menyatakan bahwa setiap warganegara memiliki kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. Hal tersebut dapat menunjukan bahwa anak berkebutuhan khusus berhak memiliki kesempatan yang sama dengan anak lainnya (Aulia, 2016).

Pendidikan di era globalisasi pada dasarnya merupakan proses dalam gagasan yang ditimbulkan, lalu di tawarkan untuk diikuti oleh bangsa lain dan  akhirnya telah menjadi kesepakatan bersama dan pedoman bagi semua bangsa di seluruh dunia (Haris et al., 2016)

Alat dan fasilitas di negara lain, banyak alat dan fasilitas yang tersedia seperti di Amerika Serikat dan Finlandia dapat memudahkan guru dalam membantu murid mencapai tujuan belajarnya dengan mengopimalkan sumberdaya manusia atau guru dalam memanajemen kegiatan belajar mengajar sehingga anak dapat belajar secara optimal. Seperti halnya fasilitas olahraga di negara tersebut yakni yang sangat banyak di minati para peserta didik yaitu atletik, tenis, polo, bola basket, softball, ice skating, sepak bola, golf, gulat, dan menunggang kuda. Perkembangan olahraga serta fasilitas nya pun sangat pesat sekali. (Putra, 2017).

Dapat di bandingkan dengan di Indonesia, dalam alat dan fasilitas yang ada tidak selengkap dan selayaknya di negara lain. Pada dasarnya alat dan fasilitas tersebut ada beberapa di sekolah yang sudah cukup lengkap dan belum lengkap. Contohnya seperti di sekolah Sekolah Dasar Negeri Sumber Jaya 1 itu sudah cukup memadai serta memenuhi standar uu pemerintah tetapi tidak selengkap yang ada di negera lain. Di indonesia masih jarang sekolah menyediakan alat seperti OR golf, ice skating, berkuda.

Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa alat dan fasilitas di indonesia dengan negara lain itu adalah merupakan suatu perbandingan yang sangat perlu kita ketahui bahwa fasilitas di negara lain seperti Amerika serikat sangat lengkap serta guru dalam mengajarnya pun dapat dengan optimal.

• KESIMPULAN
• Alat dan fasilitas yang tersedia di Sekolah Dasar Negeri Sumber Jaya 1 sudah terpenuhi untuk membantu anak-anak penyandang disabilitas melaksanakan pembelajaran mengajar di  sekolah tersebut. Kemudian, alat dan fasilitas yang digunakan di sekolah tersebut seyogianya dapat di manajemen dengan baik lagi seperti kaitannya SEKOLAH  yang berada di luar negeri yang mampu memanajemen dengan baik alat dan fasilitas pembelajaran penjas sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien.

Berdasarkan penulisan makalah ini, penulis menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih terdapat beberapa kesalahan dan masih jauh dari kata kesempurnaan penulis makalah. Maka dari itu, penulis berharap adanya kritik dan saran dari pembaca  agar kedepannya penulis akan berusaha untuk memperbaiki makalah ini dengan berpedoman melalui berbagai sumber yang dapat di pertanggungjawabkan kebenarannya dan saran yang didapatkan dari pembaca. Hal tersebut dilakukan dengan bertujuan supaya penulisan makalah ini lebih baik lagi serta dapat memberi manfaat yang lebih luas kedepannya.

• DAFTAR PUSTAKA

Atmoko, T. P. H. (2018). Strategi Pemasaran Untuk Meningkatkan Volume Penjualan Di Cavinton Hotel Yogyakarta. Journal of Indonesian Tourism, Hospitality and Recreation, 1(2), 83--96. https://doi.org/10.17509/jithor.v1i2.13769

Aulia, W. (2016). Model dan Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 2(2), 145--156. https://www.neliti.com/id/publications/271612/model-dan-strategi-pembelajaran-anak-berkebutuhan-khusus-dalam-setting-pendidika

Chaniago, S. A. (2014). Perumusan Manajemen Strategi Pemberdayaan Zakat. Jurnal Hukum Islam, 12, 87--101. https://doi.org/10.28918/jhi.v12i1.529

Hakim, A. R. (2017). Memuliakan Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Pendidikan Jasmani Adaptif. Jurnal Ilmiah Penjas, 3(1), 17--27. http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIP/article/view/539

Haris, F., Welis, W., Taufan, J., Sari, M., & Muspita, R. (2016). Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Adaptif Untuk Siswa Sekolah Luar Biasa (Issue July).

Harjasuganda, D. (2008). Pengembangan Konsep Diri yang Positif pada Siswa SD Sebagai Dampak Penerapan Umpan Balik (Feedback) dalam Proses Pembelajaran Penjas. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(8), 1--6.

K, E. N. (2009). STUDI TENTANG PRASARANA DAN SARANA PENDIDIKAN JASMANI PADA SD SE-KECAMATAN KLATEN TENGAH Oleh: EDI NAWAKA K 5604042 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET.

Lengkana, A. S., & Sofa, N. S. N. (2017). Kebijakan Pendidikan Jasmani dalam Pendidikan. Jurnal Olahraga, 3(1), 1--12. https://doi.org/10.37742/jo.v3i1.67

Nugraha, B. (2015). Pendidikan Jasmani Olahraga Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 557--564. https://doi.org/10.21831/jpa.v4i1.12344

Pernamawati, S., Kristiawan, M., & Fitria, H. (2020). Analisis Swot Ujian Nasional Berbasis Komputer. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 6(1). https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i1.4038

Putra, A. (2017). Mengkaji dan Membandingkan Kurikulum 7 Negara (Malaysia, Singapura, Cina, Korea, Jepang, Amerika dan Finlandia). Jurnal Penelitian Pendidikan, 1--21.

Tamara, A. (2016). Implementasi Analisis Swot Dalam Strategi Pemasaran Produk Mandiri Tabungan Bisnis. Jurnal Riset Bisnis Dan Manajemen, 4(3), 395--406.

Wardani. (2017). Hakikat Pendidikan Khusus. Over The Rim, 191--199.