Tim SPS Universitas Negeri Malang Ungkap Fenomena Natural Number Bias pada Siswa Sekolah Dasar

Malang, Jawa Timur – Dalam sebuah penelitian mendalam yang berlangsung selama Februari hingga April 2024, tim peneliti dari Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Malang (SPS UM) telah berhasil mengungkap salah satu faktor utama yang seringkali menjadi kendala bagi siswa sekolah dasar dalam memahami konsep pecahan. Fenomena ini dikenal sebagai "Natural Number Bias".

Penelitian yang dipimpin oleh Dr. Sri Rahayuningsih, S.Pd., M.Pd., dan melibatkan tim yang terdiri dari Dr. Ade Eka Anggraini, M.Pd., Dr. Mardhatillah, S.Pd.I., M.Pd, Dr. Siti Faizah, M.Pd., serta Mohammad Yusuf Randy, S.Pd., ini dilakukan di Sekolah Dasar pada Gugus 7 Kecamatan Sukun, Kota Malang. Sebanyak 171 siswa mengikuti tes awal untuk mengidentifikasi siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami pecahan. Selanjutnya, tujuh siswa terpilih untuk dilakukan wawancara mendalam guna menggali lebih jauh pola pikir mereka terkait konsep pecahan.

Dokumen Pribadi

Apa itu "Natural Number Bias"?

"Natural Number Bias" adalah kecenderungan siswa untuk menerapkan pemahaman mereka tentang bilangan bulat (1, 2, 3, dan seterusnya) pada konsep pecahan. Hal ini menyebabkan siswa sering kali salah menginterpretasikan pecahan. Misalnya, mereka cenderung berpikir bahwa semakin besar angka di atas garis pecahan (pembilang), maka semakin besar pula nilai pecahan tersebut. Padahal, dalam konsep pecahan, nilai suatu pecahan ditentukan oleh perbandingan antara pembilang dan penyebut.

Dampak "Natural Number Bias"

Fenomena ini memiliki dampak yang signifikan terhadap pemahaman siswa terhadap konsep pecahan. Akibatnya, siswa sering mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal yang melibatkan pecahan, seperti membandingkan pecahan dan mengoperasikan hitung pecahan.

Mengungkap Natural Number Bias melalui Strategi Number Sense dan berbasis Aturan

Untuk mengungkap fenomena natural number bias, tim peneliti menggunakan dua strategi utama, yaitu strategi number sense dan strategi berbasis aturan. Strategi number sense bertujuan untuk mengukur pemahaman intuitif siswa terhadap konsep bilangan dan pecahan. Sementara itu, strategi berbasis aturan digunakan untuk mengidentifikasi sejauh mana siswa mampu menerapkan aturan-aturan perhitungan pecahan.

Temuan Penelitian

Temuan penelitian mengungkapkan bahwa siswa dengan tipe Pro Number Sense (PSS) dan siswa dengan tipe pro berbasis aturan (PSA) mengalami natural number bias pada bilangan pecahan. Siswa dengan tipe PSS memiliki karakteristik lebih suka menggunakan diagram (garis bilangan), fleksibel dalam memilih representasi, lemah dalam operasi pecahan terutama penjumlahan dengan penyebut berbeda, menganggap operasi pecahan sama dengan bilangan bulat. Sedangkan, siswa dengan tipe PSA memiliki karakteristik lebih sering menggunakan simbol-simbol matematis, cenderung menggunakan aturan baku, kuat dalam operasi hitung namun lemah dalam memahami perbandingan pecahan, menganggap perkalian selalu menghasilkan bilangan yang lebih besar dan pembagian selalu menghasilkan bilangan yang lebih kecil.

Implikasi bagi Pendidikan

Temuan ini memiliki implikasi yang sangat penting bagi dunia pendidikan. Untuk mengatasi natural number bias dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep pecahan, para pendidik perlu:

• Pada siswa PSS perlu diberikan latihan yang lebih banyak dalam mengoperasikan pecahan secara simbolik. Selain itu, mereka perlu dibantu untuk menghubungkan representasi visual dengan konsep abstrak pecahan.
• Pada siswa PSA perlu diberikan kesempatan untuk lebih banyak mengeksplorasi konsep pecahan melalui representasi visual. Mereka juga perlu dibantu untuk memahami makna di balik operasi-operasi pecahan, bukan hanya menghafal aturan.

Langkah Selanjutnya

Tim peneliti berencana untuk mengembangkan program intervensi pembelajaran yang berbasis pada temuan penelitian ini. Program ini diharapkan dapat membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami konsep pecahan dan meningkatkan prestasi mereka dalam mata pelajaran matematika.