Baru-baru ini, pernyataan Mas Gibran, Wakil Presiden Indonesia, menghebohkan jagat maya dengan rencananya untuk menambahkan materi pemrograman atau coding ke dalam kurikulum di tingkat Sekolah Dasar (SD). Hal ini menjadi topik hangat karena dianggap sebagai langkah besar dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan teknologi di masa depan. Pemrograman, yang selama ini lebih identik dengan pendidikan tingkat tinggi, kini diusulkan untuk dikenalkan sejak dini. Harapannya, anak-anak dapat dibekali dengan keterampilan abad ke-21 seperti problem-solving, kreativitas, dan kemampuan berpikir logis. Namun, pengenalan coding pada usia dini juga menimbulkan berbagai pertanyaan, mulai dari kesiapan fasilitas pendidikan, pelatihan bagi para guru, hingga metode yang tepat untuk mengajarkan materi tersebut agar mudah dipahami oleh anak-anak SD.
Sebelum melangkah lebih jauh, alangkah baiknya kita terlebih dahulu memahami apa itu coding atau pemrograman.
Pengertian Coding atau Pemrograman
Coding berasal dari kata code, yang merujuk pada cara manusia memberikan perintah kepada komputer untuk menjalankan aksi atau langkah-langkah tertentu sesuai dengan keinginan kita. Sebelum menulis kode, seorang programmer biasanya harus memahami konsep algoritma terlebih dahulu. Algoritma adalah serangkaian langkah-langkah terstruktur dan jelas untuk menyelesaikan suatu masalah. Misalnya, algoritma memasak mie, yang berisi langkah-langkah yang jelas untuk membuat mie yang lezat sesuai dengan keinginan kita. Dengan kata lain, untuk menghasilkan kode atau program yang baik, dibutuhkan keterampilan dalam merancang algoritma yang efisien dan terstruktur, sehingga kode yang dihasilkan dapat bekerja dengan optimal dan mudah dipahami.
Tentu saja, terdengar menarik dan keren jika anak-anak usia dini mampu membuat program yang jelas, terstruktur, dan efisien. Namun, apakah sebenarnya penting bagi seorang anak untuk belajar algoritma dan pemrograman sejak dini? Meskipun seseorang yang terbiasa menulis program cenderung memiliki keterampilan problem-solving yang baik, ada satu hal yang perlu diperhatikan: jika seseorang terlalu sering menatap layar komputer untuk menulis kode, maka waktu mereka untuk melakukan aktivitas lain, seperti bermain atau berinteraksi dengan teman sebaya, bisa berkurang. Anak-anak juga membutuhkan waktu untuk mengembangkan keterampilan sosial, fisik, dan kreatif melalui pengalaman di luar dunia digital.
Dengan kata lain, meskipun mempelajari pemrograman memberikan banyak manfaat, keseimbangan dalam kehidupan anak perlu dijaga agar mereka tidak hanya terfokus pada komputer. Hal ini penting agar mereka dapat mengembangkan berbagai keterampilan yang diperlukan untuk perkembangan diri yang lebih holistik.
Tantangan dan Kekurangan Belajar Pemrograman di Usia Dini
Seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, belajar pemrograman memang memiliki banyak manfaat. Namun, kita juga harus mengingat bahwa anak-anak adalah "gudang pembelajaran" yang memiliki potensi besar untuk mengembangkan keterampilan dalam berbagai bidang. Mereka masih memiliki banyak peluang untuk mengembangkan kreativitas, termasuk dalam merancang algoritma yang lebih kreatif daripada algoritma pemrograman itu sendiri. Bahkan, jika pembelajaran algoritma dipaksakan pada anak-anak, ada kemungkinan akan terjadi peningkatan masalah kesehatan mental pada usia dini.
Anak-anak bukanlah "mesin pembelajaran" yang harus terfokus hanya di depan komputer. Mereka adalah individu yang perlu belajar tentang dunia nyata, yang memungkinkan mereka untuk lebih mengembangkan logika dan algoritma melalui pengalaman langsung dalam kehidupan sehari-hari. Dunia nyata memberikan mereka kesempatan untuk belajar melalui interaksi sosial dan eksplorasi lingkungan, yang lebih bernilai bagi perkembangan mereka.
Apalagi, baru-baru ini Jensen Huang, CEO Nvidia yang merupakan perusahaan terkemuka di dunia AI, menyarankan agar anak-anak lebih fokus pada ilmu-ilmu eksak seperti matematika dan sains, daripada hanya belajar cara pemrograman. Dengan perkembangan pesat dalam dunia AI, pemrograman kini lebih mengarah pada implementasi di dunia nyata, bukan sekadar menguasai teori coding. Oleh karena itu, memperkenalkan anak-anak pada ilmu-ilmu fundamental, seperti matematika dan sains, akan lebih bermanfaat dalam mempersiapkan mereka menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks.
Kesiapan Bangsa Indonesia dalam Menerapkan Pemrograman di Kurikulum SD
Meskipun ide untuk memperkenalkan pemrograman atau coding pada anak-anak usia dini terdengar menarik dan progresif, kita perlu mempertanyakan kesiapan bangsa Indonesia dalam melaksanakan program ini secara efektif. Pengenalan coding kepada anak-anak tidak hanya membutuhkan pembaruan kurikulum, tetapi juga kesiapan infrastruktur pendidikan, pelatihan guru, serta pengadaan perangkat yang memadai.
1. Infrastruktur dan Akses Teknologi
Indonesia masih menghadapi kesenjangan dalam hal akses teknologi, terutama di daerah-daerah terpencil. Meskipun kota-kota besar mungkin sudah memiliki fasilitas teknologi yang cukup baik, banyak sekolah di daerah luar Jawa, Papua, atau daerah terpinggirkan lainnya yang masih kekurangan akses ke perangkat komputer atau internet yang memadai. Hal ini tentu akan menjadi hambatan besar dalam implementasi kurikulum coding. Bagaimana bisa anak-anak belajar pemrograman jika sekolah mereka tidak memiliki akses ke perangkat yang diperlukan?
Selain itu, kecepatan internet di Indonesia, meskipun terus meningkat, masih belum merata. Beberapa daerah masih memiliki kualitas internet yang buruk, yang tentu saja akan menghambat pembelajaran yang membutuhkan akses online atau platform berbasis cloud.
2. Kesiapan Guru dan Kurikulum
Guru adalah ujung tombak dalam implementasi kurikulum. Namun, tidak semua guru di Indonesia memiliki kemampuan atau pelatihan yang cukup dalam bidang pemrograman. Bahkan, banyak guru yang masih bergelut dengan pengajaran mata pelajaran dasar, dan pengetahuan mereka dalam teknologi mungkin terbatas. Tanpa pelatihan yang memadai, guru-guru ini akan kesulitan dalam mengajarkan coding dengan cara yang efektif kepada anak-anak.
Selain itu, kurikulum yang ada saat ini juga perlu disesuaikan dengan kebutuhan teknologi. Pengajaran coding tidak hanya sekadar mengenalkan bahasa pemrograman, tetapi juga harus mencakup pengembangan pemikiran logis, problem-solving, dan kreativitas. Apakah kurikulum kita sudah siap untuk itu? Atau justru akan menjadi beban tambahan yang membingungkan siswa dan guru?
3. Komitmen Pemerintah dan Pembiayaan
Di balik rencana besar ini, kita juga perlu mempertanyakan sejauh mana komitmen pemerintah dalam mendukung pengenalan pemrograman di sekolah-sekolah. Apakah hanya akan menjadi sebuah proyek besar yang meraup dana publik tanpa adanya dampak nyata di lapangan? Banyak program pendidikan yang telah diluncurkan di Indonesia, namun tidak sedikit yang gagal karena kurangnya evaluasi yang efektif, alokasi dana yang tidak tepat, atau perubahan kebijakan yang tidak konsisten. Tanpa adanya sistem evaluasi dan pembiayaan yang jelas, pengenalan coding di SD bisa berakhir hanya sebagai proyek yang menguntungkan segelintir pihak atau organisasi yang terlibat, daripada memberikan manfaat yang merata bagi anak-anak di seluruh Indonesia.
4. Potensi Kepentingan Ekonomi dan Komersialisasi
Selain dari sisi kesiapan dan manfaat jangka panjang untuk anak-anak, kita tidak bisa mengabaikan adanya potensi komersialisasi dalam implementasi program ini. Dengan meningkatnya minat terhadap coding, sejumlah perusahaan teknologi dan platform pendidikan online mungkin melihat ini sebagai peluang bisnis. Mereka bisa menawarkan pelatihan atau materi pelajaran berbayar, bahkan menjual perangkat dan aplikasi khusus yang digunakan dalam pembelajaran coding. Hal ini bisa berpotensi menjadi ladang cuan bagi individu atau organisasi tertentu, sementara tujuan utama dari pendidikan itu sendiri---yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa---mungkin terabaikan.
Dengan melibatkan perusahaan besar yang berfokus pada edukasi teknologi, kita perlu memastikan bahwa mereka tidak hanya tertarik pada keuntungan finansial, tetapi juga memiliki komitmen untuk benar-benar meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Apakah pengenalan coding ini akan menjadi solusi nyata bagi tantangan pendidikan kita, atau malah hanya akan memperburuk kesenjangan pendidikan dengan memperlebar jurang antara yang mampu dan tidak mampu mengakses teknologi?
Kesimpulan
Pengenalan coding pada anak-anak SD adalah langkah maju dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi dunia yang semakin terhubung dan berbasis teknologi. Namun, untuk memastikan keberhasilan program ini, kita harus benar-benar memperhatikan kesiapan bangsa Indonesia dalam hal infrastruktur, pelatihan guru, dan kebijakan pendidikan yang mendukung. Selain itu, penting untuk memitigasi potensi kepentingan ekonomi yang bisa mengaburkan tujuan utama pendidikan. Agar tidak hanya menjadi sebuah cuan bagi segelintir individu atau organisasi, program ini harus dipastikan benar-benar memberi manfaat yang merata, tanpa melupakan keseimbangan dalam perkembangan anak-anak yang lebih holistik.
Dalam hal ini, perlu ada evaluasi berkelanjutan dan keterlibatan seluruh pihak, termasuk pemerintah, pendidik, masyarakat, dan sektor swasta, untuk menciptakan ekosistem pendidikan yang mendukung perkembangan anak-anak Indonesia di era digital.
Baca konten-konten menarik Kompasiana langsung dari smartphone kamu. Follow channel WhatsApp Kompasiana sekarang di sini: https://whatsapp.com/channel/0029VaYjYaL4Spk7WflFYJ2H
