Sebagai seorang pendidik atau memiliki siswa di sekolah, kita mungkin pernah mendengar tentang konsep scaffolding Vygotsky. Scaffolding Vygotsky dan zone of proximal development adalah metode pengajaran yang dapat membantu siswa mempelajari lebih banyak informasi jauh lebih cepat daripada dengan instruksi tradisional. Scaffolding Instruksional, juga dikenal sebagai "Vygotsky Scaffolding " adalah metode pengajaran yang membantu siswa belajar lebih banyak dengan bekerja dengan guru atau siswa yang lebih maju untuk mencapai tujuan belajar mereka. Teori di balik scaffolding instruksional adalah bahwa dibandingkan dengan belajar secara mandiri, siswa belajar lebih banyak ketika berkolaborasi dengan orang lain yang memiliki jangkauan keterampilan dan pengetahuan yang lebih luas daripada yang dilakukan siswa saat ini.
Scaffolding Vygotsky adalah bagian dari konsep pendidikan "zone of proximal development " atau ZPD. ZPD adalah seperangkat keterampilan atau pengetahuan yang tidak dapat dilakukan siswa sendiri tetapi dapat dilakukan dengan bantuan atau bimbingan orang lain. Ini adalah tingkat keterampilan tepat di atas tempat siswa saat ini berada.
kita tahu bahwa Scaffolding Instruksional dapat menjadi alat pengajaran yang efektif, tetapi hanya jika instruktur memahami bagaimana menggunakannya. Berikut di bawah ini adalah empat cara untuk menggunakan Scaffolding di dalam kelas.
1. Ketahui ZPD Setiap Siswa
Untuk menggunakan teknik ZPD dan scaffolding dengan sukses, penting untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa kita saat ini. Tanpa informasi ini, kita tidak akan dapat mengajari mereka dalam ZPD mereka atau memberikan dukungan scaffolding yang efektif.
Sebelum kita memulai pelajaran dengan scaffolding ZPD atau Vygotsky, temukan pengetahuan dasar mereka dengan memberikan kuis singkat atau diskusi pendahuluan tentang topik di mana kita mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk mencari tahu apa yang sudah mereka ketahui.
Perlu juga diingat bahwa setiap siswa akan memiliki ZPD yang berbeda untuk setiap topik yang kita ajarkan. Jika kelas memiliki ZPD yang sangat bervariasi untuk topik tertentu, akan lebih efektif jika mereka bekerja dalam kelompok atau individu saat kita berjalan di sekitar kelas dan memberikan panduan sehingga kita dapat menyesuaikan teknik kita dengan ZPD setiap siswa.
2. Mendorong Kerja Kelompok
Kerja kelompok dapat menjadi cara yang sangat efektif untuk menggunakan prinsip-prinsip scaffolding di dalam kelas karena siswa dapat belajar dari satu sama lain saat bekerja bersama dalam sebuah proyek. Siswa yang lebih maju dapat membantu orang lain belajar sambil meningkatkan keterampilan mereka sendiri dengan menjelaskan proses berpikir mereka. Cobalah untuk membuat kelompok yang berisi siswa dengan keahlian dan tingkat pembelajaran yang berbeda untuk memaksimalkan jumlah siswa yang belajar dari satu sama lain. Pastikan setiap siswa dalam kelompok berpartisipasi aktif. Jika kita melihat satu siswa melakukan sebagian besar pekerjaan, mintalah dia meminta pendapat siswa lain, dan tekankan pentingnya semua orang berkontribusi.
3. Jangan Menawarkan Terlalu Banyak Bantuan
Kelemahan potensial dari scaffolding Vygotsky adalah kemungkinan memberikan terlalu banyak bantuan. Hal ini menyebabkan siswa menjadi pasif, bukan aktif, pembelajar dan sebenarnya mengurangi jumlah siswa belajar.
Jika kita menggunakan teknik scaffolding, jangan langsung masuk dan mulai menawarkan saran. Biarkan setiap siswa bekerja sendiri terlebih dahulu. Ketika mereka mulai berjuang, pertama-tama mulailah dengan mengajukan pertanyaan tentang apa yang telah mereka lakukan dan apa yang menurut mereka harus mereka lakukan selanjutnya. Sebisa mungkin, ajukan pertanyaan terbuka yang mendorong mereka untuk menemukan solusi sendiri, alih-alih hanya memberi tahu mereka langkah selanjutnya.
Misalnya, jika seorang siswa mencoba membangun menara balok, akan lebih membantu jika mengatakan hal-hal seperti "Menurut kamu, bagaimana cara membuat menara ini lebih kuat?" atau "Menurut kamu mengapa menara itu jatuh?"
setelah kita membuat siswa memikirkan masalahnya, maka kita dapat mulai menawarkan saran konkret tentang apa yang harus dilakukan selanjutnya, tetapi pastikan untuk terus mengajukan pertanyaan untuk membantu meningkatkan pemahaman siswa.
4. Mintalah Siswa Berpikir Kritis
Meminta siswa mendiskusikan proses berpikir mereka sebagai salah satu cara terbaik untuk mengetahui di mana keterampilan mereka saat ini dan dengan demikian menentukan ZPD mereka serta memastikan mereka belajar secara aktif. Saat seorang siswa sedang mengerjakan sebuah proyek, minta dia berbicara tentang mengapa dia membuat keputusan tertentu, apa yang menurutnya harus dia lakukan selanjutnya, dan apa yang dia tidak yakin. Saat kita memberikan saran, pastikan kita juga menjelaskan proses berpikir kita sendiri sehingga siswa dapat memahami mengapa kita membuat keputusan yang kita lakukan.
