Peran Penting Evaluasi dalam Pendidikan Karakter

Setelah merefleksikan karakter dalam hierarki perilaku, tahap ketiga adalah mengembangkan indikator pencapaian akademik yang perlu dikuasai anak di seluruh tahap perkembangannya. Perlu dicatat bahwa yang disebut kompetensi mencakup sesuatu yang utuh, termasuk kreativitas, preferensi dan niat atau pengetahuan tentang sensasi dan tindakan termasuk persepsi, perasaan dan mentalitas. Pencarian indikator esensial harus dilakukan melalui komunikasi dengan pihak sekolah (direksi dan guru) dengan pemangku kepentingan (dewan sekolah dan orang tua siswa), terutama orang tua.

Jika tahap ketiga selesai, langkah keempat adalah menggambarkan statistik karakter ke statistik evaluasi. Rating merupakan rumusan skor perilaku yang dapat dijadikan sebagai tolak ukur untuk menilai kinerja seorang karakter.

Penilaian karakter dimaksudkan untuk mendeteksi karakter yang terbentuk dalam diri peserta didik melalui pembelajaran yang telah diikutinya. Pembentukan karakter memang tidak bisa terbentuk dalam waktu singkat, akan tetapi indikator perilaku dapat dideteksi secara dini oleh setiap guru.

Alat evaluasi yang dapat digunakan antara lain:

• evaluasi diri oleh anak,
• penilaian teman,
• catatan anekdot guru,
• catatan anekdot orang tua,
• catatan perkembangan aktivitas anak (psikolog),
• lembar observasi guru,
• lembar kerja siswa (LKS), dan lain-lain.

Dalam pelaksanaan pendidikan karakter, guru merupakan faktor penting dalam pelaksanaan pendidikan karakter. Ruang kelas merupakan dasar utama untuk menilai pendidikan karakter. Di dalam kelas, guru akan memimpin proses pembelajaran untuk menilai dalam pembelajaran. Penilaian pembentukan kepribadian akan dilakukan di dalam kelas melalui pengamatan terhadap perilaku siswa, baik antar siswa maupun dengan guru.

Sekolah merupakan sarana penilaian pendidikan karakter kedua, dimana siswa di sekolah tersebut akan berinteraksi dengan teman sebayanya, guru lain (termasuk kepala sekolah dan asisten kepala sekolah), pustakawan, asisten kelas, dan lain-lain, peneliti, administrator sekolah dan penjaga sekolah. Pada setting kedua ini, siswa akan berhadapan dengan semua anggota sekolah dalam jumlah yang lebih banyak daripada setting utama (di dalam kelas). Guru akan mengamati bagaimana siswa berinteraksi dengan masyarakat sekolah dan melakukan penilaian berdasarkan aspek kepribadian siswa.

Dasar terakhir penilaian pendidikan karakter adalah di rumah, dimana penilaian kepribadian di rumah akan melibatkan siswa, orang tuanya (jika ada) atau wali, saudara laki-laki, saudara perempuan (opsional). Dalam kerangka ini, guru dapat melakukan kunjungan rumah untuk mengamati atau mewawancarai (interview) orang tua siswa.

Dapat disimpulkan bahwa guru sebagai manajer pembelajaran harus mengambil strategi dan tindakan perbaikan apabila terdapat kesenjangan antara proses pembelajaran yang terjadi secara faktual dengan yang telah direncanakan dalam program pembelajaran. Evaluasi merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran agar sebagian besar peserta didik dapat mengembangkan potensi dirinya secara optimal, karena banyaknya peserta didik yang mendapat nilai rendah atau di bawah standar akan mempengaruhi efektivitas pembelajaran secara keseluruhan. Oleh karena itu, suatu karakter tidak dapat dinilai dalam suatu waktu (one shot evaluation), tetapi harus diobservasi dan diidentifikasi secara terus-menerus dalam keseharian anak, baik di kelas, sekolah, maupun rumah.