Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Menggunting

 

 

BAB 3

RENCANA PERBAIKAN

 

• SUBYEK PENELITIAN
• Lokasi
• Penelitian ini dilaksanakan di Taman Kanak-Kanak Hang Tuah 14 Malang, Kelas A dengan jumlah anak 17 yang terdiri dari 7 perempuan dan 10 laki-laki. Yang berada di jalan Menari no 64C Kecamatan Klojen Kota Malang
• Waktu Pelaksanaan
• Siklus 1           : Hari Senin sampai Jumat
• Tanggal           : 3 Oktober 2022 – 7 Oktober 2022
• Siklus 2           : Hari senin sampai Jumat
• Tanggal           : 17 Oktober 2022 – 21 Oktober 2022
• Tema
• Tema yang dipilih pada kegiatan ini adalah :
• Siklus 1
• Tema               : Binatang
• Sub Tema        : Hewan di udara
• Siklus 2           : Binatang
• Sub Tema        : Hewan di darat
• Kelompok
• Yang menjadi subyek penelitian adalah kelompok A yang berjumlah 17 anak yang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.
• Karakteristik
• Beberapa karakteristik untuk anak usia dini sebagai berikut (Hartati,2005):
• memiliki rasa ingin tahu
• merupakan pribadi yang unik
• suka berfantasi dan berimajinasi
• masa paling potensial untuk belajar
• menunjukkan sikap egosentris
• memiliki rentang daya konsentrasi yang pendek
• sebagai bagian dari mahkluk sosial
• Dari karakteristik ini dapat, diketahui cara memberi stimulus pada anak, sehingga akan sesuai dengan tumbuh kembang anak tersebut. Karakteristik ini juga akan memberi gambaran bagaimana pendidik mampu melatih kemampuan motorik halus anak semenarik mungkin, sehingga anak akan senang melakukannya secara berulang ulang.
• 
  
• 
  
• DESKRIPSI RENCANA TIAP SIKLUS
• Rencana Pelaksanaan
• Rencana Tindakan
• Rancangan satu siklus
• Siklus                                : Pertama
• Tema                                : Binatang/Hewan  di udara
• Kelompok                        : A
• Tujuan Penelitian             :Meningkatkan kemampuan motorik halus dengan mengadakan kegiatan menggunting sayap burung
• Rencana Kegiatan
• • RKH Ke
  • Pembukaan
  • Inti
  • Penutup
  • 1
  • Bercerita tentang macam-macam hewan
  • Menggunting kertas dengan pola bebas
  • Tanya jawab tentang macam-macam hewan itu apa saja
  • 2
  • Tanya jawab tentang macam-macam hewan yang di udara, laut dan darat
  • Menggunting kertas dengan pola lurus
  • Anak merespon apa yang ditanyakan oleh guru
  • 3
  • Menyanyikan lagu burung kakak tua
  • Menggunting dengan kertas pola melingkar
  • Merespon lagu yang burung kakak tua dengan gembira
  • 4
  • Menirukan gerakan burung terbang
  • Menggunting dengan pola kotak
  • Anak belajar pantomin dengan menirukan gerak hewan di udara
  • 5
  • Mendengarkan cerita tentang burung yang sombong
  • Menggunting dengan pola buatan guru berbentuk sayap burung
  • Anak merespon tentang pesan yang terkandung dalam cerita burung yang sombong
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • 
    
  • Rancangan satu siklus
  • Siklus                               : Kedua
  • Tema                                : Binatang/Hewan di darat
  • Kelompok                        : A
  • Tujuan tindakan               : Meningkatkan kemampuan motorik halus anak dengan menggunting sayap ayam
  • Rencana Kegiatan
  • • RKH Ke
    • Pembukaan
    • Inti
    • Penutup
    • 1
    • Bercerita tentang hewan di darat
    • Menggunting kertas dengan pola buatan guru
    • Tanya jawab tentang hewan di darat itu apa saja
    • 2
    • Bercakap-cakap tentang binatang ayam
    • Mengguting pola buatan guru berbentuk sayap ayam
    • Menceritakan macam-macam jenis ayam
    • 3
    • Bercerita tentang macam – macam ayam dan makanan
    • Menggunting kertas dengan pola sayap ayam buatan guru
    • Tanya jawab tentang cara memelihara ayam
    • 4
    • Bernyanyi lagu ayam
    • Menggunting kertas dengan pola sayap ayam buatan guru
    • Bernyanyi dan mempraktekkan ayam berjalan
    • 5
    • Tanya jawab tentang binatang ayam
    • Menggunting kertas dengan pola sayap ayam buatan guru
    • Tanya jawab apa saja yang bisa dimanfaatkan dari binatang ayam
    • 
      
    • Langkah-langkah perbaikan
    • Langkah-langkah perbaikan yang dilaksanakan pada satu siklus
    • Guru menjelaskan materi pembelajaran sesuai tema dengan menggunakan pola yang akan digunting.
    • Guru memberikan tugas pada masing-masing anak dengan menggunting pola buatan guru
    • Anak melaksanakan tugas dari guru dengan dipandu oleh guru.
    • Guru mengamati sambil menilai dan mencatat hal-hal yang perlu dievaluasi dan diperbaiki.
    • Prosedur Pelaksanaan
    • Prosedur pelaksanaan PTK sebagai berikut :
    • Refleksi
    • Merencanakan perbaikan kegiatan
    • Membuat rancangan 1 siklus
    • Membuat RKH
    • Membuat skenario perbaikan
    • Melaksanakan RKH ke 1
    • Merefleksi kegiatan pengembangan yang sudah dilakukan
    • Membuat RKH ke 2
    • Menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh selama 5 hari kegiatan perbaikan (siklus 1) berlangsung
    • Menyusun rancangan untuk siklus 2
    • Melakukan simulasi perbaikan (di kelas pembimbingan)
    • Membuat Laporan PTK
    • Supervisor 2 adalah pembimbing mahasiswa di lapangan saat mahasiswa melakukan perbaikan kegiatan pengembangan. Supervisor 2 bertugas untuk tersebut serta pelaksanaannya dengan menggunakan APKG PTK 1 dan APKG PTK 2, serta membuat jurnal penilaian perbaikan kegiatan pengembangan. Pada pelaksanaan penelitian ini supervisor 2 adalah Sri Ngatmiatun,S.Pd
    • Sedangkan penilai adalah guru di sekolah setempat, tempat mahasiswa mengajar atau pengawas sekolah yang bersangkutan yang dapat menilai RKH dengan menggunakan APKG PTK 1 yaitu Tyas Ambarwati S,Spi dan perbaikan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PTK 2 yaitu Oktaviati
    • Rencana Pengamatan dan Pengumpulan Data
    • Pengamatan dan pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk melihat dan mengamati aktivitas anak dalam kegiatan pembelajaran. Sedangkan dokumentasi dilakukan untuk merekam atau mengumpulkan data selama proses kegiatan dalam dalam foto.
    • Rencana Pengamatan sesuai RKH (Rancangan Kegiatan Harian)
    • Pada lembar penilaian anak terdapat kategori nilai yang akan diberikan pada anak,
    • BB     :    anak Belum Berkembang, anak melakukan harus dengan bimbingan atau dicontohkan guru
    • MB    :    anak Mulai Berkembang, anak melakukannya masih harus dengan diingatkan atau dibantu guru
    • BSH   :    anak Berkembang Sesuai Harapan, anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru
    • BSB   :    anak Berkembang Sangat Baik, anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan.
    • Pengumpulan Data
    • Pengumpulan data ini menggunakan lembar penilaian anak yang berfungsi untuk merangkum hasil evaluasi selama satu minggu yang nantinya akan dianalisis untuk mengetahui perkembangan anak selama satu siklus. Dalam penelitian ini data penilaian tiap siklus di analisis menggunakan rumus
    • jumlah anak pada tiap kategori
    • Persentasi kategori= ---------------------------------- x 100%
    •                                    jumlah anak satu kelas
    • Rencana Refleksi
    • Refleksi dilakukan selama kegiatan berlangsung baik sebelum maupun setelah melakukan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan tujuan untuk menyadari kekuatan dan kelemahan yang dimiliki guru dalam kegiatan pengembangan yang dikelolanya.
    • Hasil refleksi digunakan sebagai dasar untuk merencanakan perbaikan yang sebaiknya dilakukan dalam pembelajaran dengan mempertimbangkan hal-hal yang terjadi
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  

  •