Efektivitas Penerapan Media Konkret Pilih Aku Dengan Media Digital Quizizz Paper Mode Pada Mata Pelajaran PPKN Terhadap Pemahaman Siswa Kelas IV C SDN

Hasil Diskusi Belajar Siswa

Penggunaan alat edukatif berbasis quizizz paper mode dalam proses diskusi pembelajaran bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan melalui diskusi secara berkelompok. Output dari penggunaan alat evaluasi ini adalah skor atau perolehan nilai tiap-tiap kelompok melalui aktivitas diskusi kelompok yang didasarkan pada capaian pembelajaran PPKn Fase B Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, yang berbunyi "Peserta didik mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah". Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai meliputi, 1) peserta didik mampu menguraikan hak dan kewajiban sebagai anggota di lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah dengan benar. (C4), 2) peserta didik mampu menyatakan pendapat mengenai hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai masyarakat sekolah dengan benar. (A5), 3) peserta didik mampu membuktikan informasi mengenai hak dan kewajiban yang harus di lakukan di lingkungan rumah dan sekolah dengan benar. (C5), 4) peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban yang harus di lakukan dan menganalisis dampak jika tidak melakukan kewajiban dan pemenuhan hak dengan benar. (C4),peserta didik mampu mengerjakan LKPD mengenai kasus hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan masyarakat sekolah dengan benar. (P3). Pada soal evaluasi tersebut, terdapat 15 butir soal pilihan ganda dengan hasil penilaian diskusi kelompok melalui platform quizizz paper mode dapat dilihat pada tabel sebagai berikut. 

Gambar 3.2 Grafik Output Hasil Diskusi Belajar Siswa

Berdasarkan tabel diatas, penggunaan media digital berbasis Quizizz Paper Mode dalam pembelajaran materi hak dan kewajiban di sekolah dan rumah menunjukkan hasil yang sangat positif. Keempat kelompok yang terlibat dalam diskusi belajar ini berhasil menyelesaikan 15 soal dengan akurat 100% dan memperoleh skor maksimal 9000. Media digital seperti Quizizz menawarkan berbagai manfaat, antara lain meningkatkan keterlibatan siswa dengan tampilan menarik dan waktu terbatas untuk menjawab soal, memberikan umpan balik langsung yang mempercepat proses pembelajaran, serta memberikan fleksibilitas karena siswa dapat mengerjakan kuis kapan saja dan di mana saja.

Diskusi kelompok membantu siswa memahami konsep hak dan kewajiban dengan lebih mendalam, baik di sekolah maupun di rumah, melalui kolaborasi yang mendalam antar anggota kelompok. Proses ini memperkuat pemahaman mereka, yang tercermin dalam hasil yang seragam dan sempurna dari keempat kelompok. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan media digital dalam pembelajaran efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa, serta mendukung kerja sama dalam kelompok.

Dapat disimpulkan bahwasanya, hasil belajar diskusi kelompok tersebut menunjukkan adanya keberhasilan belajar (class accuracy), hal tersebut berarti siswa memahami materi yang telah disampaikan oleh guru dengan baik. 

Selain itu dalam proses pembelajaran, hasil diskusi belajar siswa dalam memecahkan permasalahan hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah melalui pengerjaan LKPD menunjukkan hasil yang baik setelah penerapan media Quizizz berbasis paper mode.

Gambar 3.2 Pengerjaan LKPD

Siswa menunjukkan peningkatan pemahaman yang signifikan mengenai hak dan kewajiban mereka. Diskusi yang dilakukan setelah menggunakan Quizizz menghasilkan siswa yang dapat berpikir kritis dalam pemecahan masalah, yang menunjukkan bahwa mereka tidak hanya mengingat informasi, tetapi juga mampu menganalisis dan menerapkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari. Selain itu siswa juga belajar untuk bekerja sama dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan jawaban mereka. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan sosial mereka, tetapi juga membantu mereka untuk saling belajar satu sama lain, memperkuat pemahaman kolektif tentang hak dan kewajiban.

Antusiasme Siswa

Antusiasme belajar dapat diartikan sebagai sikap positif yang mencerminkan rasa senang dan semangat tinggi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Sikap ini dapat muncul secara spontan dari peserta didik atau dipicu oleh tindakan tertentu yang bertujuan untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Afdhal, M. (sebagaimana dikutip oleh Intaniasari, Y. & Utami, R. D., 2022), menjelaskan bahwa antusiasme belajar dapat diidentifikasi melalui adanya respons aktif, perhatian yang fokus, kemauan yang kuat, konsentrasi, serta kesadaran peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa antusiasme bukan hanya soal minat, tetapi juga keterlibatan emosional dan intelektual yang mendalam. Antusiasme belajar siswa ini diukur melalui wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan siswa kelas IV C SDN Jatisari. Adapun Indikator yang digunakan untuk mengukur antusiasme peserta didik melalui wawancara yaitu meliputi tanggapan peserta didik terhadap penerapan alat evaluasi berbasis Quizizz paper mode, tingkat perhatian mereka terhadap alat evaluasi tersebut, keinginan peserta didik dalam menggunakan alat evaluasi berbasis Quizizz paper mode, fokus peserta didik selama menggunakan alat evaluasi tersebut, serta kesadaran mereka untuk berpartisipasi aktif dalam penerapan alat evaluasi berbasis Quizizz paper mode.