4. Proses motivasi= Sebagai pembelajar, pengetahuan yang diperoleh akan  mudah direproduksi jika ia termotivasi untuk melakukannya. Ketika seorang anak mendapat imbalan atas perbuatan baik berdasarkan apa yang telah dipelajarinya selama ini, maka ia akan semakin bersemangat untuk mempertahankan sikap tersebut. Begitu pula sebaliknya, ia akan merasa tidak dihargai dan kurang semangat untuk berbuat baik. Dalam membentuk perilaku anak, guru dan orang tua hendaknya mempertimbangkan sistem penghargaan dan pujian yang dapat memotivasi anak untuk berperilaku baik.
Pendekatan Perilaku Kognitif dan Regulasi Diri
Pendekatan perilaku kognitif dan regulasi diri adalah dua konsep yang saling terkait dalam psikologi. Ini melibatkan pemahaman dan pengelolaan pikiran, emosi, dan perilaku seseorang.
1.Perilaku Kognitif: mengacu pada bagaimana pikiran dan keyakinan seseorang memengaruhi perilaku mereka. Misalnya, jika seseorang memiliki keyakinan positif tentang kemampuan mereka untuk mencapai tujuan tertentu, mereka mungkin lebih cenderung bertindak untuk mencapai tujuan tersebut.
2.Regulasi Diri: Ini adalah kemampuan untuk mengendalikan diri sendiri, termasuk emosi, respons, dan perilaku. Regulasi diri melibatkan kemampuan untuk mengatur diri sendiri untuk mencapai tujuan jangka panjang daripada merespons impuls jangka pendek.
Ketika Anda menggabungkan kedua konsep ini, Anda mendapatkan pendekatan yang fokus pada bagaimana pemikiran dan keyakinan seseorang memengaruhi kemampuan mereka untuk mengatur diri sendiri. Ini dapat berdampak pada bagaimana seseorang mengatasi tantangan, mencapai tujuan, dan mengelola emosi mereka. Pendekatan ini sering digunakan dalam psikologi klinis, terapi perilaku kognitif, dan pengembangan pribadi.
Referensi :
Marhayati, Nelly, Pasmah Chandra, and Monna Fransisca. "Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam." DAYAH: Journal of Islamic Education 3.2 (2020).
Yanuardianto, Elga. "Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis Dalam Menjawab Problem Pembelajaran di Mi)." Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 1.2 (2019): 94-111.
Rohmat, Gus, Siti Kamsiyati, and Tri Budiharto. "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OBSERVASIONAL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS." Didaktika Dwija Indria 4.3 (2015).
Rachmah, Dwi Nur. "Regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa yang memiliki peran banyak." Jurnal psikologi 42.1 (2015): 61-77.
