Interaksi Teman Sebaya pada Anak Usia Dini

* Konsep dasar mengenai hubungan sebaya

Hubungan sosial teman sebaya adalah hubungan individu dengan anak-anak atau remaja seusia, di mana lingkaran kenalan yang relatif besar terlibat. Dan pada dasarnya manusia sebagai makhluk sosial yang membutuhkan interaksi dengan orang lain dalam kehidupannya. Orang-orang dalam kelompok sebaya merasa bahwa mereka serupa. Sehubungan dengan usia, kebutuhan, dan tujuan yang sama dapat memperkuat kelompok. Teman sebaya sebagai kelompok sosial sering didefinisikan sebagai semua orang dengan karakteristik yang sama, misalnya kelompok umur yang sama. Seseorang menerima beberapa tugas positif dari rekan-rekannya, yaitu untuk meningkatkan perkembangan moral melalui kesempatannya untuk bekerja sama, bernegosiasi, dan berkompromi (Piaget, 1932).

Menurut John W. Santrock, teman sebaya adalah anak-anak atau remaja dengan usia atau kedewasaan yang sama dengan siapa anak-anak dapat berinteraksi, bersosialisasi, berbagi ide dan pengalaman untuk membawa perubahan dan perkembangan dalam kehidupan sosial dan pribadi mereka. Sementara itu, Hurlock berpendapat bahwa peran teman sebaya sangat besar pada anak usia dini, karena anak menghabiskan sebagian besar waktunya di luar ruangan bersama teman sebayanya sebagai sebuah kelompok, yang teman sebayanya memiliki pengaruh terhadap sikap, bahasa, minat, penampilan, dan perilaku menjadi lebih baik. seperti pengaruh keluarga. Pengaruh bersama yang lebih besar pada anak-anak dapat menyebabkan melemahnya hubungan antara individu dan orang tua, saudara kandung atau kerabat.

Dari sini dapat disimpulkan bahwa interaksi anak usia dini dengan teman sebaya terdiri dari anak-anak yang berinteraksi dengan anggota kelompok yang kira-kira seusia dan dari pertukaran dan berbagi pengalaman ini. Dimana dalam interaksi ini mereka membantu teman yang sebelumnya takut dan tidak bisa menjadi percaya diri, karena dengan bantuan dan dukungan dari teman sebayanya anak merasa termotivasi dan menjadi percaya diri. (Khoirunisa 2021)

Ciri interaksi sosial yang baik antar teman sebaya
1. Beradaptasi dengan kelompok besar untuk beradaptasi dengan kelompok kecil
2. Melihat status perkawinan sebagai sesuatu yang tidak begitu penting dalam menentukan dan memilih jodoh.
3. Berani dan tenang, banyak bicara dan bersaing untuk mendapatkan keberanian satu sama lain

* Konsep Hubungan Persahabatan

Pada konsep hubungan sebaya, hal ini sering dikaitkan dengan namanya persahabatan. Persahabatan adalah hubungan timbal balik di mana kedua orang saling mengenali sebagai teman (Bukowski, Motzoi, & Meyer, 2009). Penelitian telah menunjukkan bahwa hubungan timbal balik ini melibatkan daya tanggap, kerja sama, dan koordinasi. Seperti pola asuh yang baik, persahabatan yang baik memberikan dukungan sosial yang darinya konsep-konsep seperti keadilan, empati, dan kesetaraan dikembangkan.

Penelitian yang oleh Dunn et al. (2000) menunjukkan bahwa anak-anak muda yang memiliki persahabatan berkualitas tinggi (ditandai dengan tingkat konflik yang rendah dan tingkat permainan imajinatif bersama yang tinggi) lebih bereaksi terhadap pelanggaran moral hipotetis dengan pembenaran berbasis kesejahteraan. perasaan dan hubungan orang lain.

Dunn (2014) mengemukakan bahwa persahabatan memberikan kerangka bagi perkembangan dan pertumbuhan kepekaan moral. Temuan dari penelitian lebih lanjut menunjukkan bahwa persahabatan antarpribadi dapat memfasilitasi pemikiran anak-anak tentang keadaan yang meringankan di mana perilaku buruk dapat terjadi (topik yang telah kita bahas sebelumnya ketika mempertimbangkan hubungan antara moralitas dan teori pikiran).

Misalnya, satu studi menemukan bahwa meskipun pelanggaran moral dipandang salah, anak-anak prasekolah lebih memaafkan pelanggaran moral hipotetis dan menganggapnya dapat diterima ketika melibatkan teman daripada bukan teman (Slomkowski & Killen, 1992).

* Karakteristik Penerimaan Teman Sebaya

Mengenai penerimaan teman sebaya, anak-anak dengan kualitas teman dan persahabatan yang baik diterima dengan baik oleh teman sebayanya (lihat Rubin, Bukoski, et al., 2006). Penelitian terbaru menunjukkan bahwa anak usia sekolah yang memiliki teman lebih mungkin diterima daripada anak yang tidak, bahkan jika teman tersebut menunjukkan karakteristik yang tidak diinginkan seperti kecenderungan agresif (Palmen, Vermande, Dekovic, & van Aken, 2011). Mengenai persepsi popularitas, memiliki teman yang dianggap populer meningkatkan persepsi popularitas seseorang selama masa kanak-kanak (Logis, Rodkin, Gest, & Ahn, 2013).

* Bermain dan Permainan Bagi Anak Usia Dini Berdasarkan Teori Piaget dan Vygotsky

Menurut Piaget, anak belajar memahami informasi dengan cara berinteraksi dengan benda-benda di sekitarnya. Permainan ini menawarkan anak-anak kesempatan untuk berinteraksi dengan benda-benda. Anak-anak memiliki kesempatan untuk menggunakan indranya, seperti sentuhan, penciuman, penglihatan dan pendengaran untuk sifat-sifat benda-benda tersebut. Dari perasaan tersebut, anak menerima fakta, informasi, dan pengalaman yang menjadi dasar pemikiran abstrak. Bermain menghubungkan anak-anak dari pemikiran konkret ke pemikiran abstrak.

Pada tahap operasi-operasi konkrit anak, permainan menampilkan kombinasi berbagai tindakan fisik dan verbal. Dia mulai melihat bentuk-bentuk abstrak dalam permainannya. Vygotsky menjelaskan bahwa bermain adalah cara untuk membantu anak-anak itu sendiri. Scaffolding zone of proximal development (ZPD) dirangsang secara main-main untuk meningkatkan jangkauan perkembangan potensial.