Pengalaman PPL Project Based Learning PPG Daljab Kategori 1 Gelombang 2 Tahun 2022

Di akhir kegiatan guru melakukan evaluasi pengalaman siswa selama membuat proyek, mereka memaparkan permasalahan dan solusi selama membuat proyek penghambatan proses browning pada apel. Guru bersama siswa kemudian menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya. Kegiatan diakhiri dengan refleksi dan evaluasi menggunakan TIK dengan pendekatan TPACK Google Form dan Kahoot.

Siswa menceritakan pengalaman selama membuat proyek

Pihak-pihak yang terlibat dalam proyek ini adalah siswa, guru, rekan guru yang merekam proses pembelajaran, laboran dan  sekolah. Sumber daya yang dibutuhkan dalam proyek ini adalah ruang kelas beserta segala fasilitasnya seperti jaringan WiFi dan Smartboard, laboratorium, peralatan untuk pembuatan proyek seperti gelas plastik, dispenser air panas, gelas ukur, alat pemotong apel. Sumber daya TIK dengan pendekatan TPACK yang digunakan antara lain LMS (moodle), Google Form, Google Sheets, Google Slides, Canva. Bahan-bahan proyek yang dilakukan antara lain adalah apel segar, perasan air jeruk segar, air gula, air garam dan air panas

Hasil

Berdasarkan hasil analisis data penilaian yang telah dilakukan, ketuntasan belajar ranah kognitif menggunakan metode Project Based Learning (PjBL) sebanyak 16 dari 20 siswa (80%) tuntas KKM dengan rata-rata kelas 82,95. Hal ini berarti indikator keberhasilan yang sudah ditentukan untuk ranah kognitif berhasil tercapai. Ketuntasan ranah psikomotorik 100%. dan ranah afektif siswa minimal B.

Pada akhir kegiatan pembelajaran dengan metode Project-Based Learning (PjBL), dilakukan juga pengumpulan data kuesioner dan 

didapatkan bahwa 90% siswa menganggap pada metode PjBL sumber pembelajaran tidak hanya berasal dari guru, tetapi juga dari hasil eksplorasi literatur yang dilakukan oleh siswa, 90% siswa merasa aktif berdiskusi, berkolaborasi, berkomunikasi dan berfikir secara kritis, 75% merasa ingin tahu lebih banyak dari hal yang sedang dipelajari, 80% siswa merasa tertarik untuk belajar karena menghubungkan hal-hal yang ada di sekitar, 80% siswa merasa terbantu dalam mengkonstruksi pemikiran pengetahuan berkaitan dengan materi laju reaksi.

Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode Project-Based Learning (PjBL) menggunakan media pembelajaran yang terintegrasi dengan TIK menggunakan pendekatan TPACK ini, guru menerapkan penggunaan sarana dan prasarana yang ada di sekolah secara optimal melalui penggunaan moodle, Google Form, Google Sheets, Google Slides dan Canva untuk menyampaikan LKPD, bahan ajar, sumber literatur, video pembelajaran, evaluasi, refleksi dan kuesioner pembelajaran, penilaian psikomotorik dan afektif dilakukan menggunakan observasi yang tercatat pada Google Sheets.

Dampak

Dampak dari aksi yang saya lakukan adalah setiap siswa berperan aktif dalam proses perancangan, pembuatan hingga memaparkan hasil percobaan. Setiap kelompok menyelesaikan proyek tepat waktu, mulai dari perancangan, pengisian LKPD, melakukan percobaan dan membuat laporan dalam bentuk poster menggunakan aplikasi Canva.  Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan berjalan efektif, semua siswa menjalankan peran masing-masing dalam eksplorasi literatur, diskusi kelompok, merancang proyek, melakukan pembuatan proyek, presentasi hasil proyek dan tanya jawab dan mencari solusi dari permasalahan yang diberikan. Pengamatan akan hal tersebut dilakukan oleh guru melalui observasi aspek psikomotor dan afektif selama melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Guru pada kegiatan ini mengintegrasikan pembelajaran dengan TIK menggunakan pendekatan TPACK dalam bentuk LMS (moodle), Google Form, Google Sheets, Kahoot, Canva dan Video pembelajaran. Kegiatan pembelajaran inovatif PjBL membuka pengalaman baru, pembelajaran baru untuk perbaikan dan motivasi diri untuk mau berubah dan melanjutkan inovasi yang sama untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.