Setelah diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada siklus PLL 1 maka:
- Peserta didik mengalami perubahan cara belajar, mereka lebih bersemangat dan semakin aktif dalam pembelajaran.
- Peserta didik juga semakin terampil dalam diskusi, kerjasama, dan presentasi dalam kelompok.
- Peserta didik juga menyampaikan respon positif berdasarkan kuesioner yang diberikan.
- Peserta didik dapat mengikuti sintak pada model Project Based Learning dengan media audio visual (video) dan langkah kerja pada LKPD dan pembuatan produk sederhana.
Respon rekan guru sebagai observer, rekan guru lain (juru kamera) menyampaikan praktik baik sudah muncul dalam pelaksanaan aksi dengan beberapa keberhasilan yaitu:
- Penerapan model pembelajaran sesuai dengan modul ajar dan bagian kegiatan mengikuti sintak dalam pembelajaran yang menggunakan metode PjBL.
- Video pembelajaran lebih menarik karena disisipkan gambar dan musik.
- Peserta didik sudah aktif dalam diskusi dan kerja kelompok sehingga dapat membuat produk yang direncanakan.
- Jumlah anggota kelompok terdiri dari 6 orang per kelompok.
- Peserta didik sudah mulai terampil berbicara membuka, tanya jawab dan menutup presentasi
- Guru menggunakan TPACK dalam pembelajaran
- Media yang digunakan media audio visual
- Peserta didik sudah menerapkan 4C bekerja sama, saling berbagi informasi serta mendengarkan atau menggunakan ide-ide peserta didik yang lain dan lebih mandiri dalam mencari jawaban dari berbagai sumber untuk mencapai tujuan pembelajaran
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pendampingan dan perbaikan:
- Beberapa peserta didik masih kurang percaya diri dalam melaksanakan presentasi di depan kelas
- Wajah guru selama pembelajaran agar tetap ceria
- Lebih memotivasi peserta didik dalam pembelajaran
- Perlakuan LKPD agar berbeda setiap kelompok
- Sudut perekaman video lebih dekat kepada objek
KESIMPULAN
Meski pembelajaran mengalami beberapa tantangan dan hambatan selama pelaksanaannya, hal tersebut dapat diatasi dengan baik. Berdasarkan penilaian dari kepala sekolah sebagai observer menyampaikan model pembelajaran PjBl, efektif digunakan karena dapat meningkatkan keaktivan peserta didik dalam mengikuti setiap sintaknya. Hal ini diperkuat dari hasil analisis penilaian kognitif kelas, persentase ketuntasan minimal mencapai 100%, dapat disimpulkan melalui model Project Based Learning dengan pendekatan saintifik dan metode pengamatan, diskusi, kerja kelompok dan presentasi dengan materi Siklus Air kelas 5 semester 1 dapat meningkatkan keaktifan, keterampilan proses sains, dan prestasi hasil belajar kognitif peserta didik.
