Best Practice

PEMBAHASAN

 

Langkah-langkah Penyelesaian Masalah

 

• Langkah awal yang dilakukan adalah melakukan koordinasi dengan kepala sekolah dan rekan guru.  Melaksanan wawancara untuk mendapatkan solusi dari permasalahan/tantangan yang sudah teridentifikasi, mengkaji literature dari berbagai sumber, merumuskan serta menentukan solusi yang terpilih,  mendesain perangkat pembelajaran yang sesuai, menentukan model pembelajaran, melakukan uji coba perangkat pembelajaran dan melaksanakan praktik menggunakan perangkat yang telah di buat. Berdasarkan solusi yang sudah ditentukan maka strategi yang dilaksanakan oleh guru yaitu : Menentukan model pembelajaran  project based learning (PjBL)

Langkah-langkah yang dilakukan dalam menghadapi tantangan :

• Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari Modul Ajar, LKPD, Media, Asesmen dan Bahan Ajar.
• Menentukan pendekatan saintifik  dan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan metode pengamatan, studi literatur, kerja kelompok, dan presentasi. 
• Penentuan jadwal aksi PPL 2 dan konfirmasi kepada rekan-rekan guru.
• Melibatkan rekan sejawat Guru dalam membantu segala persiapan sebelum aksi)
• Pembagian kelompok peserta didik secara heterogen 
• Mempersiapkan fasilitas dan media yang digunakan yaitu: ruangan kelas , infocus, laptop, video,  slide materi, LKPD. Lembar penilaian, keterampilan, dan sikap, lembar soal, bahan praktik, dan perangkat lainnya yang mendukung keterlaksanaan aksi

 

Kegiatan Pembelajaran

Pada saat aksi melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

• Pendahuluan: 
• Dimulai dengan salam, berdoa bersama, cek kehadiran, ice breaking, memberikan apersepsi siklus air, motivasi pentingnya materi pelajarn hari ini terhadap kehidupan peserta didik, peta konsep, tujuan pembelajaran, dan alur pembelajaran.
• Kegiatan Inti: 
• Model Project Based Learning dengan pendekatan saintifik melalui metode pengamatan, diskusi, kerja kelompok, dan presentasi):
• Menentukan pertanyaan mendasar
• Menyajikan video pemebelajaran tentang siklus air, peserta didik menyaksikan video tersebut dengan antusias. Kemudian guru dan peserta didik menggali informasi berdasarkan video tersebut dengan metode tanya jawab. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang konten pembelajaran berdasarkan video, peserta didik menyusun puzzle siklus air yang sudah disiapkan guru.
• Menyusun desain perencanaan proyek
• Guru menjelaskan rencana pembuatan proyek yaitu pembuatan diorama air secara sederhana dengan beberapa bahan yang telah disiapkan dan langkah kerja yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk menyelesaikan proyek tersebut.
• Membuat jadwal aktivitas
• Guru bersama siswa menentukan waktu pelaksanaan pembuatan proyek (diorama air).
• Melakukan monitor pada perkembangan kinerja peserta didik
• Selama peserta didik mengerjakan proyek yang ditugaskan, guru aktif memonitor kegiatan mereka. Hal itu bertujuan untuk menjaga agar suasana belajar tetap kondusif. Kegiatan monitor bisa dilakukan dengan pengamatan dan rubrik.
• Menguji hasil kinerja peserta didik
• Peserta didik melakukan pembuktian dengan mempresentasikan hasil karya didepan kelas ( guru memberikan penilaian keterampilan). Sebelum presentasi guru membimbing agar presentasi berjalan dengan baik. Guru memberikan pembuktian dengan menyajikan slide presentasi dari canva dan penjelasan materi secara singkat.
• Mengevaluasi pengalaman
• Peserta didik menjawab semua pertanyaan pada lembar penilaian pengetahuan yang disediakan sebagai bahan evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran dalam bentuk tes formatif.
• Penutup: 

Guru dan peserta didik melakukan ice breaking, refleksi bersama, menyimpulkan materi, tidak lanjut, salam, dan doa penutup.

 

Refleksi Pelaksanaan Kegiatan Prembelajaran