Mohon tunggu...
Muhamad Maghfur
Muhamad Maghfur Mohon Tunggu... Lainnya - Mahasiswa

Indonesia Maju

Selanjutnya

Tutup

Ilmu Sosbud

Pengembangan Pendidikan dalam Manajemen Kurikulum

26 Desember 2021   23:04 Diperbarui: 26 Desember 2021   23:10 328
+
Laporkan Konten
Laporkan Akun
Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas.
Lihat foto
Ilmu Sosbud dan Agama. Sumber ilustrasi: PEXELS

Abstrak

 Manajemen adalah perencanaan, pengorganisasian, pengarsipan, dan pengendalian pemrosesan semua operasi dengan menggunakan semua sumber daya yang tersedia untuk orang lain untuk mencapai tujuan tertentu Ilmu / seni terdiri dari (pengendalian) kegiatan. Manajemen kurikulum merupakan kegiatan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum. Tujuan pendidikan nasional adalah tujuan yang dicapai secara nasional berdasarkan falsafah nasional. Sifat tujuan ini adalah ideal, inklusif, utuh, dan induk dari tujuan


PENDAHULUAN

Pendidikan adalah suatu proses yang berkesinambungan yang mengantarkan manusia kepada kedewasaan dalam arti kemampuan untuk memperoleh pengetahuan, mengembangkan keterampilan/kemampuan, mengubah sikap dan mengendalikan diri baik dalam bidang pengetahuan, keterampilan maupun kegunaan. . Pendidikan merupakan kata kunci dalam setiap upaya peningkatan kualitas hidup manusia dan mempunyai peran dan tujuan memanusiakan manusia. Oleh karena itu, fokus pendidikan adalah pada pembentukan kepribadian yang baik dengan menitikberatkan pada proses pendewasaan kualitas logika, pikiran, kepribadian, dan keyakinan. Puncak dari pendidikan adalah mencapai tahap kualitas hidup yang sempurna. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Pengajar disebutkan dalam Pasal 1 Ayat 1: Pendidikan dan pendidikan menengah". Dalam upaya mencapai keahlian dan kemampuan yang diharapkan pendidik, pada hakekatnya bukan tanggung jawab pendidik itu sendiri, melainkan tanggung jawab bersama semua pihak terutama pemerintah, orang tua dan masyarakat luas. Manajemen melibatkan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian kegiatan untuk melakukan semua tugas dengan menggunakan semua sumber daya yang tersedia untuk orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. Manajemen pendidikan adalah manajemen kelembagaan yang bertujuan untuk mendukung pengembangan dan pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran (Camplell dalam Hermino, 2014: 26). Oleh karena itu, manajemen pendidikan tidak lebih dari penerapan hasil berpikir rasional untuk menyelenggarakan kegiatan yang mendukung pembelajaran. Kurikulum berasal dari bahasa latin curriculum dan awalnya berarti lintasan lari, khususnya lintasan balap mobil. Ada juga "jasa kurir" yang berarti "lari" dalam bahasa Prancis. Dari sudut pandang klasik, itu menekankan kurikulum sebagai rencana pelajaran di sekolah. Kurikulum adalah mata pelajaran dan materi apa yang harus diambil di sekolah. Menurut Mulyasa, manajemen kurikulum adalah kegiatan yang menyangkut perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kurikulum. Pandangan Mulyasa hanya menekankan pada tiga aspek, namun aspek organisasi kurikulum tidak dijelaskan secara jelas dalam definisinya. Menurut Nasution (1995: 135), organisasi kurikulum adalah contoh atau format bahan ajar yang tersedia bagi siswa. Suharsimi Arikunto, di sisi lain, mendefinisikan manajemen kurikulum sebagai proses upaya kolektif untuk membantu mencapai tujuan. Pendidikan menitikberatkan pada upaya peningkatan kualitas interaksi antara pendidikan dan pembelajaran. Berdasarkan beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa manajemen kurikulum adalah kegiatan yang memfasilitasi pencapaian tujuan pendidikan, meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi untuk meningkatkan kualitas interaksi pendidikan-pembelajaran yang meningkat.

METODE PENELITIAN

Metode yang digunakan dalam pencarian ini adalah pencarian perpustakaan, karena sumber data didasarkan pada buku dan dokumen tertulis lainnya. Untuk keperluan , , penulis menggunakan beberapa sumber perpustakaan. Dalam hal ini, penulis mencoba mengumpulkan data tentang hingga implementasi manajemen kurikulum dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis deskriptif. Selesai pada , jenjang, adalah dengan menjelaskan isu-isu kunci terkait peningkatan kualitas pendidikan dengan menerapkan manajemen kurikulum pada

PEMBAHASAN

Pengertian Kurikulum

Taba dalam Nasution (2009) mendefinisikan kurikulum sebagai "rencana pembelajaran" yang ditujukan untuk mengajar anak. Dalam pandangan tradisional kurikulum, kurikulum terdiri dari beberapa mata pelajaran yang harus diambil siswa untuk menerima sertifikat. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 mendefinisikan kurikulum sebagai "seperangkat rencana dan kesepakatan mengenai tujuan, isi, dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu". Oleh karena itu, kurikulum adalah rencana pembelajaran yang memuat tujuan, isi, dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut Sukmadinata (2014:32) Hermino mengemukakan bahwa kurikulum memiliki tiga konsep yaitu substansi, sistem, dan kurikulum sebagai mata pelajaran.

  • Konsep pertama, kurikulum sebagai suatu kesatuan, dipandang oleh masyarakat sebagai rencana kegiatan pembelajaran bagi siswa sekolah atau sebagai seperangkat tujuan yang ingin dicapai. Kurikulum juga dapat merujuk pada dokumen yang mencakup rumusan tujuan, bahan ajar, kegiatan belajar mengajar, jadwal, dan penilaian. Kurikulum juga dapat mencakup wilayah, sekolah, distrik, negara bagian, atau negara tertentu secara keseluruhan.
  • .
  •   Kurikulum sebagai suatu sistem, sistem kurikulum merupakan bagian dari sistem sekolah, sistem pendidikan, dan bahkan sistem masyarakat. Sistem kurikulum mencakup kepegawaian dan proses kerja, termasuk bagaimana mengembangkan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melengkapi kurikulum.
  • Untuk penelitian kurikulum, ini adalah subjek penelitian oleh para ahli kurikulum dan profesional pendidikan dan pendidikan. Tujuan kurikulum sebagai bidang studi adalah untuk mengembangkan pengetahuan tentang kurikulum dan sistem kurikulum. Melalui penelitian sastra dan berbagai kegiatan penelitian dan eksperimen, kita akan menemukan hal-hal baru yang dapat memperkaya dan memperkuat bidang penelitian kurikulum.

Prosedur Manajemen Kurikulum

  • Perencanaan Kurikulum

Perencanaan kurikulum adalah proses dimana informasi yang relevan dikumpulkan, disortir, disintesis, dan dipilih dari berbagai sumber. James mendefinisikan rencana kurikulum sebagai proses di mana elemen yang berbeda dari peserta pada tingkat yang berbeda membuat keputusan tentang tujuan pembelajaran, pencapaian tujuan, pendidikan dan situasi pembelajaran, dan memeriksa efektivitas dan pentingnya metode ini meningkat. Oleh karena itu, tanpa perencanaan kurikulum, sistem pengalaman belajar yang berbeda tidak saling terkait dan tidak mengarah pada tujuan yang diharapkan.

  • Pendekatan Pengembangan Kurikulum

Pendekatan pengembangan kurikulum mencerminkan pandangan seseorang tentang sekolah dan masyarakat. Pendidik cenderung berpegang pada beberapa pendekatan yang tepat, tidak hanya satu. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum memiliki implikasi yang sangat luas. Ini bisa berarti penyusunan kurikulum baru dari (struktur kurikulum) dan bisa menjadi penyempurnaan dari kurikulum saat ini (penyempurnaan kurikulum) (Mulyasa, 2004: 65) Hamalik (2006: 143). ), Kurikulum dapat dibagi menjadi empat kategori. Kategori umum, yaitu rekonstruksi kemanusiaan, sosial, teknis dan akademik. Setiap kategori memiliki ajaran yang berbeda tentang apa, siapa, kapan dan bagaimana.

  • Konsep kurikulum

  • humanistik diarahkan pada kurikulum yang dapat memuaskan setiap individu sehingga dapat mewujudkan dirinya sesuai dengan potensi dan keunikannya. Pendekatan humanistik untuk pengembangan kurikulum didasarkan pada gagasan "memanusiakan orang." Selain itu, menurut Hamalik Response, ukuran tertentu berlaku, seperti kedalaman keterampilan.

  • Kurikulum Akademik

  • Kurikulum akademik didasarkan pada pendidikan klasik berorientasi masa lalu. Mereka yang telah menguasai seluruh atau sebagian besar konten pendidikan yang diberikan atau disiapkan oleh guru akan berhasil dalam belajar. Karena mahasiswa memiliki pengetahuan dalam berbagai disiplin ilmu, diharapkan mereka memiliki konsep dan metodologi yang dapat dikembangkan oleh masyarakat luas. Metode yang banyak digunakan dalam kurikulum akademik ini adalah metode ekspresi dan eksplorasi.

  • Kurikulum Teknologi

Dalam dunia pendidikan, teknologi sudah dikenal dalam bentuk

pembelajaran berbasis komputer, sistem pembelajaran individu, kaset pembelajaran atau video. Inti dari kurikulum teknologi

adalah keyakinan bahwa materi kurikulum yang digunakan

oleh siswa harus mampu mengajarkan keterampilan

tertentu. Pendekatan teknis menekankan pada penggunaan

perangkat teknis untuk mendukung efisiensi dan efektivitas

program pendidikan. Salah satu kelemahan kurikulum teknologi

ini adalah penerapan inovasi dan kurang memperhatikan

dinamika.

  • Kurikulum Rekonstruksi Sosial

Pendekatan ini dikenal sebagai pendekatan rekonstruksi sosial karena menitikberatkan kurikulum pada isu-isu kunci yang dihadapi masyarakat. Pendekatan ini berbeda dengan pemikiran manusia sebagai makhluk sosial. Pendekatan ini memahami pendidikan sebagai cara hidup dan memiliki inti kerjasama dan interaksi. Dalam pendekatan saintifik dan teknis dan teknis terjadi interaksi sepihak dari guru ke siswa, sedangkan dalam pendekatan kemanusiaan terjadi sebaliknya dari siswa ke guru. Pendekatan rekonstruksi sosial menekankan pada interaksi dua pihak dari guru ke siswa dan dari siswa ke guru.

  • Perencanaan Pengajaran
  • Rencana tersebut pada dasarnya bertujuan untuk memberikan panduan kepada para pemangku kepentingan di bidang ini dari tingkat pembuat kebijakan, jadi merujuknya untuk mengurangi dampak perubahan, mengurangi pemborosan dan pemborosan, dan memfasilitasi pemantauan.Anda dapat mengetahui arah pembuatan yang dimaksudkan.

  • Implementasi Kurikulum

Menurut Hamalik (2016:238) implementasi kurikulum adalah penerapan atau pelaksanaan program kurikulum yang telah dikembangkan pada tahap sebelumnya, kemudian diujicobakan dengan pelaksanaan dan pengelolaan, sambil senantiasa dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan Karakteristik siswa baik dalam perkembangan intelektual, emosional dan fisik. Implementasi ini juga merupakan survei lapangan yang bertujuan untuk memvalidasi sistem kurikulum itu sendiri.

  • Implementasi kurikulum
  • Implementasi terdiri dari tiga kegiatan utama: pengembangan program, penyediaan pembelajaran, dan evaluasi. Seluruh proses pelaksanaan kurikulum triwulan/semester, serta penilaian proses ujian akhir formatif dan komprehensif, termasuk penilaian menyeluruh secara menyeluruh untuk menilai pelaksanaan kurikulum. Kesempatan yang Sama, prinsip ini menekankan pada penyediaan tempat di mana semua siswa dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara demokratis dan adil. Pendekatan yang digunakan dalam mengorganisasikan pengalaman belajar berfokus pada kebutuhan siswa.
  • Pengambangan Tujuan Pendidikan

Tujuan pendidikan nasional adalah tujuan yang dicapai secara nasional berdasarkan falsafah nasional. Sifat tujuan ini adalah ideal, inklusif, utuh, dan induk dari tujuan berikut: Selanjutnya, berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3 menyatakan:Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untukberkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, keatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis secara bertanggung jawab.

Tujuan pendidikan nasional adalah tujuan yang dicapai secara nasional berdasarkan falsafah nasional. Sifat tujuan ini adalah ideal, inklusif, utuh, dan induk dari tujuan berikut: Tujuan tersebut biasanya dikembangkan dalam bentuk tujuan kompetensi. Menurut Hamalik's Gagne and Briggs, tujuan pendidikan yang harus dicapai setelah proses pembelajaran dibagi menjadi lima kategori: bahasa, informasi, sikap, keterampilan intelektual, keterampilan motorik, dan strategi kognitif

HALAMAN :
  1. 1
  2. 2
  3. 3
Mohon tunggu...

Lihat Konten Ilmu Sosbud Selengkapnya
Lihat Ilmu Sosbud Selengkapnya
Beri Komentar
Berkomentarlah secara bijaksana dan bertanggung jawab. Komentar sepenuhnya menjadi tanggung jawab komentator seperti diatur dalam UU ITE

Belum ada komentar. Jadilah yang pertama untuk memberikan komentar!
LAPORKAN KONTEN
Alasan
Laporkan Konten
Laporkan Akun