Pembelajaran yang memisahkan secara tegas penyajian mata pelajaran- mata pelajaran tersebut membuahkan kesulitan bagi setiap anak karena hanya akan memberikan pengalaman belajar yang bersifat artiicial, atau pengalaman belajar dibuat-buat. Oleh Karena itu, proses pembelajaran pada satuan pendidikan sekolah dasar terutama untuk kelas-kelas awal, harus dirancang secara tepat karena akan berpengaruh terhasap kebermaknaan pengalaman belajar anak. Pengalaman belajar akan menunjukkan kaitan berlalu unsur-unsur konseptual baik di dalam maupun antara mata pelajaran akan memberikan peluang bagi terjadinya pembelajaran yang efektif dan lebih bermakna (meaningful learning).
Pembelajaran   tematik dapat meningkatkan taraf  kecakapan berpikir peserta didik. Hal ini dapat terjadi karena peserta didik dihadapkan pada gagasan atau pemikiran yang lebih besar, lebih luas dan lebih dalam ketika menghadapi situasi pembelajaran. Kemungkinan pembelajaran yang terpotong-potong sedikit sekali terjadi, sebab peserta didik dilengkapi dengan pengalaman belajar yang lebih terpadu sehingga akan mendapat pengertian mengenai proses dan materi yang lebih terpadu. Pembelajaran tematik memberikan penerapan-penerapan dunia nyata sehingga dapat mempertinggi kesempatan transfer pembelajaran (transfer of learning). Dengan pemaduan pembelajran antarmata pelajaran diharapkan penguasaan materi pembelajaran akan semakin baik dan meningkat.
Collins and Dixon mengemukakan bahwa pembelajaran tematik (integrated learning) didasarkan pada kaidah pembelajaran yang berbasis inkuiri (inquiry learning approach). Dalam pembelajaran yang terintegrasi, peserta didik dilibatkan semenjak perencanaan, implementasi, termasuk di dalamnya eksplorasi proses dan hasil pembelajaran. Oleh karena itu, mereka merinci beberapa hal yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran tematik adalah minat peserta didik dan guru, kebutuhan peserta didik, kolaborasi antara guru dengan peserta didik, waktu yang tersedia, pengetahuan peserta didik yang terdahulu, harapan kurikulum sekolah dan masyarakat, serta ketersediaan sumber belajar.
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam mentautkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarminta, 1983: 72). Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, diantaranya:Â
(1) peserta didik mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu
(2) peserta didik mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama
(3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan
(4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mentautkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik
(5) peserta didik mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas
(6) peserta didik mampu lebih bergairah belajar, karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain
(7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.
