Sebagai seorang guru harus mengetahui teori belajar apa yang baik digunakan untuk peserta didik agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Khususnya guru fisika karena banyak peserta didik yang mengeluh bahwa materi fisika banyak rumus dan banyak konsepnya. Dengan mengetahui teori belajar, guru dapat mengubah pembelajaran yang awalnya terasa sulit oleh peserta didik akan menjadi menyenangkan. Pembelajaran dapat menjadi menyenangkan jika guru dapat menggabungkan teori belajar behavioristik dan humanistik. Kita akan membahas terlebih dahulu apa itu teori belajar behavioristik dan humanistik.
Teori Belajar Behavioristik
Teori behavioristik adalah teori pembelajaran yang bertujuan untuk mengubah perilaku dan berfungsi sebagai sarana interaksi antara stimulus dan respon. Stimulus dan respon dapat terjadi melalui pengulangan tindakan, memungkinkan otak manusia dengan cepat memahami materi yang diterima.Â
Tetapi, seseorang yang dapat merespon stimulus secara efektif menunjukkan kecerdasan dan keberhasilan dalam proses pembelajaran. Teori behavioristik, melalui pendekatan stimulus dan respon, menggambarkan peserta didik sebagai individu yang bersifat pasif karena metode pembelajaran hanya melibatkan latihan dan kebiasaan. Keberadaan perilaku akan semakin kuat jika dilakukan secara berkelanjutan, tetapi akan mereda jika tidak dilakukan secara konsisten. Contoh dari behavioristik adalah saat peserta didik tidak bisa-bisa, maka peserta didik akan diberikan tugas terus-menerus hingga siswa menjadi bisa. Teori belajar behavioristik boleh digunakan, tetapi sebagai seorang guru harus melihat kondisi peserta didik terlebih dahulu.
Dalam teori behavioristik jika peserta didik dapat mengerjakan tugas dengan baik biasanya guru akan memberikan reward. Reward dalam kajian Ivan Petrovich Pavlov ada yang penguatan negatif dan penguatan positif. Sedangkan, jika peserta didik melanggar peraturan dalam kegiatan pembelajaran guru akan memberikan punishment. Punishment adalah contoh dari penguatan negatif, tetapi punishment tidak harus di hukum. Penguatan positif adalah penguatan yang membuat peserta didik akan melakukan hal tersebut berulang-ulang karena mendapatkan hadiah atau penghargaan. Sedangkan penguatan negatif adalah penguatan yang membuat peserta didik tidak akan melakukan kesalahannya kembali karena mendapatkan hukuman.
Prinsip belajar behavioristik:
1. Menurut teori behavioristik, belajar berarti seseorang menunjukkan perubahan perilaku, sehingga kegiatan belajar yang tidak menimbulkan perubahan perilaku tidak dianggap sebagai belajar.
2. Stimulus dan respon menjadi hal utama dalam teori behavioristik karena dapat diobservasi, sedangkan hal lain yang tidak berhubungan dengan stimulus dan respon tidak diperhitungkan.
3. Terdapat hal-hal yang dapat meningkatkan respon yang disebut dengan penguatan. Penguatan dapat bersifat positif dan negatif.
Teori humanistik adalah berupaya memahami perilaku belajar dari perspektif orang yang melakukan pembelajaran, bukan dari perspektif orang yang mengamati. Tujuan para pendidik menggunakan teori belajar ini adalah membantu setiap individu untuk memahami diri mereka sendiri.Â
Dalam perspektif humanistik, manusia dianggap memiliki kehendak bebas yang memungkinkan mereka untuk memilih sesuai dengan keinginan mereka sendiri. Seseorang memiliki kebebasan untuk menentukan perilakunya, tidak hanya merespon stimulus lingkungan dan penguatan. Humanistik adalah sikap seseorang yang saling menghargai (kemanusiaan), contohnya seorang guru dan peserta didik harus saling menghargai yang memiliki hak dan tanggung jawab masing-masing. Contoh dari behavioristik "Apa kabar hari ini anak-anak?". Tujuan menanyakan kabar kepada peserta didik agar peserta didik merasa dihargai. Dalam kegiatan pembelajaran Humanistik dapat dilakukan di awal dan di akhir pembelajaran.
Menurut Abraham Maslov, dalam teori motivasi bahwa setiap individu memiliki sejumlah kebutuhan yang disusun dalam tingkatan, dimulai dari kebutuhan yang paling dasar (psychological need) hingga mencapai tingkatan tertinggi (self actualization). Dengan demikian, berdasarkan teori motivasi, jika guru bermaksud memberikan motivasi kepada peserta didik, guru perlu berusaha untuk memahami kebutuhan individu yang akan dimotivasi. Dengan cara ini, upaya guru akan berhasil dalam memberikan motivasi.
Prinsip belajar humanistik:
1. Terdapat cara belajar yang alami bagi peserta didik.
2. Belajar akan lebih bermakna jika materi pelajaran terkait dengan maksud tertentu yang dirasakan oleh peserta didik.
3. Belajar yang bermakna hanya bisa didapatkan oleh peserta didik yang melakukannya.
4. Belajar akan lebih lancar jika peserta didik terlibat dalam proses belajar.
5. Belajar berkaitan dengan perubahan cara pandang peserta didik terhadap diri mereka sendiri.
Berdasarkan penjelasan di atas, saat mengajarkan seorang peserta didik sebagai guru jangan hanya menggunakan behavioristik saja, tetapi harus humanistik agar siswa saat belajar merasakan semangat dan nyaman dalam kegiatan pembelajaran.
