Penerapan Gamifikasi pada Pembelajaran untuk Meningkatkan Kolaborasi Siswa Saat Pandemi Covid-19

Oleh: Dr. Ir. Vina Serevina, MM., Kamila Aulia Rahma, Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Jakarta, 2021.

Berdasarkan surat edaran no 15 tahun 2020, pemerintah mengeluarkan peraturan yang memberlakukan semua siswa agar belajar di rumah dan tidak diperbolehkan melakukan pembelajaran tatap muka. Hal ini dilakukan pemerintah untuk memutus mata rantai Covid-19 yang membuat semua siswa, guru dan wali siswa dengan terpaksa menyikapi keadaan tersebut.

Siswa yang semula belajar di sekolah bersama teman-temannya dan bekerja sama (kolaborasi) dalam mengerjakan tugas atau belajar kelompok, sekarang tidak bisa lagi berkolaborasi dengan teman sebayanya. Hasil yang didapatkan rata-rata siswa kurang menguasai materi karena seluruh waktunya ada di rumah dan pembelajaran menjadi tidak efektif. Kemampuan bersosialisasi dan bekerja sama siswa juga menurun akibat kurangnya interaksi terhadap teman sebaya ataupun lingkungan di luar rumahnya.

Gamifikasi Pada Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran saat pandemi Covid-19 mengharuskan siswa untuk belajar secara virtual. Salah satu metode pembelajaran yang dapat dilakukan adalah menggunakan metode gamifikasi. Dikatakan metode pembelajaran gamifikasi berarti menerapkan prinsip kerja sebuah permainan ke dalam proses pembelajaran, dengan tujuan untuk menumbuhkan motivasi belajar dan mengubah perilaku siswa.

Dalam berbagai penelitian menyebutkan, metode gamifikasi yang diterapkan dalam konteks pendidikan atau utamanya dalam proses pembelajaran, umumnya bermanfaat untuk mengintervensi tiga aspek utama, yaitu kognitif, emosional, dan sosial.

Pertama, pada aspek kognitif. Game yang diproduksi khusus untuk meningkatkan perkembangan kognitif sering disebut sebagai "brain games". Brain games semakin popular dan didasarkannpada berbagai pertanyaan dan masalah yang harus dijawab atau diselesaikan oleh pengguna. Brain games dapat meningkatkan kecepatan dimana otak memproses dan memelihara informasi.

Kedua, pada aspek emosional. Dalam permainan, saat Anda menyelesaikan suatu level, Anda akan mendapatkan hadiah berupa poin peningkatan daya atau perlengkapan karakter baru. Hal itu dapat memotivasi Anda untuk terus bermain dan menyelesaikan level selanjutnya untuk mendapatkan hadiah lebih banyak. Situs web dan aplikasi yang menggunakan prinsip gamifikasi juga menerapkan logika yang sama.

Ketiga, pada aspek sosial. Gamifikasi dapat meningkatkan tingkat keterlibatan dan kerja sama siswa dalam pembelajaran. Untuk mendorong sistem gamifikasi pada pendidikan ini, guru dapat membagi siswa dalam kelompok dengan menentukan karakter masing-masing siswa dalam game tersebut. Sehingga siswa akan bekerja sama secara aktif sesuai kemampuan karakternya untuk mendapatkan poin pada kegiatan pembelajaran. Para guru yang menerapkan hal ini menemukan fakta bahwa suasana kelas menjadi sangat aktif dan menyenangkan.

Penerapan Gamifikasi Dalam Pembelajaran

Seperti yang kita ketahui bahwa gamifikasi memanfaatkan mekanisme game yang digunakan untuk mencapai tujuan dari suatu kegiatan pembelajaran menjadi lebih mudah dan menyenangkan. Dalam gamifikasi kita dapat menggunakan beberapa unsur dasar dalam sebuah mekanisme game  untuk diterapkan pada kegiatan pembelajaran. Setidaknya ada lima unsur dasar game yang diimplementasikan pada gamifikasi, yaitu Lencana (Badges), Level, Papan Peringkat (Leaderboard), Penghargaan dan Hadiah, serta Tantangan antar Pemain.

Pertama, Lencana (Badges) merupakan sebuah aksesoris berupa medali yang ditampilkan untuk menunjukkan suatu prestasi atau symbol otoritas yang diberikan. Lencana yang terdapat pada gamifikasi digunakan juga sebagai penanda sebuah kesatuan suatu kelompok. Lencana digunakan sebagai penanda jika dalam gamifikasi tersebut terdapat beberapa kelompok atau grup yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah proses identifikasi antar pemain satu dengan pemain lainnya. Lencana juga digunakan sebagai simbol penghargaan untuk menunjukkan sebuah prestasi yang telah dicapai oleh pemain. Hal tersebut akan memberikan dorongan pada pemain untuk terus mendapatkan lencana lainnya sebagai bukti dari kemampuan pemain.

Kedua, Level. Dengan adanya level maka pemain akan menerima informasi dalam game tersebut dengan lebih mudah secara bertahap dari yang mudah hingga pada level yang lebih tinggi atau lebih sulit. Level yang diberikan pada gamifikasi juga digunakan sebagai tingkat acuan sejauh mana game atau permainan yang harus dilakukan oleh pemain. Selain itu penggunaan level pada gamifikasi juga dimaksudkan untuk memberikan informasi secara berurutan, sehingga pemain dapat belajar dari proses gamifikasi tersebut secara perlahan, step by step.

Ketiga, Papan Peringkat (Leaderboard) digunakan sebagai penanda peringkat pemain dalam sebuah gamifikasi. Melalui leaderboard ini pemain dapat mengetahui posisi peringkat dirinya dibandingkan dengan pemain lain. Hal ini juga dapat menjadi sebuah dorongan pada pemain agar dirinya lebih berusaha untuk meningkatkan performanya agar tidak tertinggal dengan pemain lainnya.

Keempat, Penghargaan dan Hadiah. Bagian yang membuat gamifikasi menjadi lebih menyenangkan selain karena permainannya adalah dengan adanya penghargaan dan hadiah yang bisa didapatkan pemain setelah menyelesaikan permainan. Hal ini merupakan bentuk penghargaan atau penyemangat pada pemain agar terus bermain dan menyelesaikan permainan hingga akhir. Meskipun tujuan utamanya bukan tentang hadiah atau penghargaan, namun dengan memberikan penghargaan atau hadiah akan menambah motivasi pemain, hal tersebut merupakan hal yang penting pada sebuah gamifikasi agar permainan di dalamnya lebih menarik dan menantang.

Kelima, Tantangan antar Pemain. Dalam gamifikasi, tantangan antar pemain adalah hal yang penting untuk dilakukan terutama jika hal tersebut dilakukan untuk meningkatkan level engangement, maka setiap pemain haruslah memiliki daya saing untuk menjadi yang terbaik. Tantangan antar pemain dapat dilakukan melalui tantangan langsung atau tantangan secara multiplayer, namun juga dapat dilakukan melalui hasil akhir atau penilaian akhir. Dimana pemain akan bersaing untuk menjadi yang terbaik dengan nilai atau poin yang tertinggi.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan, sulitnya pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 ini merupakan tantangan yang baru bagi para guru. Pelaksanaan pembelajaran yang hanya dapat dilakukan secara virtual ini dapat diatasi dengan penggunaan metode gamifikasi pada proses pembelajaran. Gamifikasi yang menerapkan prinsip kerja sebuah permainan ke dalam proses pembelajaran, dapat menumbuhkan motivasi belajar dan mengubah perilaku siswa karena kurangnya interaksi siswa terhadap dunia luar. Unsur-unsur yang terdapat pada gamifikasi juga membuat siswa menjadi memiliki semangat yang tinggi dalam belajar dan meningkatkan kemampuan kolaborasi antar siswa untuk mendapatkan hasil yang baik.

Daftar Pustaka:

Bogdan IANCU, 2019, "Gamification Applied in Computer Science Education: A Preliminary Approach", Economy Informatics, 19(1).

Jeong, Heisawn, Cindy E. Hmelo-Silver, 2016, "Seven Affordances of Computer-Supported Collaborative Learning: How to Support Collaborative Learning? How Can Technologies Help?", Educational Psychologist, 00(0).

Bilgin, Cigdem Uz, Abdulmenaf Gul, 2020, "Investigating the Effectiveness of Gamification on Group Cohesion, Attitude, and Academic Achievement in Collaborative Learning Environments", TechTrends, 64:124--136.