PTK

Nama : Kamaludin Septi Arizal

NIM: 11140028

Judul : Penggunaan alat peraga tiga dimensi untuk meningkatkan hasil belajar volume balok dan kubus pada siswa kelas V SDN Tanjung Rejo 1 Malang

BAB III

Metode Penelitian

A. Lokasi dan Waktu

Penelitian dilaksanakan di SDN Tanjung Rejo 1 Malang. Pembuatan rencana tindakan berdasarkan refleksi awal yang dilaksanakan sebelum pelaksanaan tindakan per siklus. Pelaksanaan tindakan dikerjakan mulai pada tanggal 21 April sampai 31 Mei 2014. Dirancang dalam satu siklus 2 pertemuan dan Waktu yang dibutuhkan setiap pertemuan 2 x 35 menit

B. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Tanjung Rejo 1 Malang tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa 35 orang. Nama-nama siswa yang terlibat disajikan pada lampiran. Observer terdiri atas dua orang guru yaitu: Bapak Herman dan Ibu Sumiati yang membantu peneliti dalam merekam proses pembelajaran dengan instrumen yang dipilih.

C. Prosedur (Langkah-langkah Penelitian)

1. Rancangan Penelitian

Penelitian ini dilakukan 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu:

(1) Perencanaan,

(2) Pelaksanaan Tindakan,

(3) Observasi (pengamatan),

(4) Refleksi

2. Langkah-langkah Penelitian

Siklus I

perencanaan

Peneliti merencanakan tindakan berdasarkan tujuan penelitian. Beberapa perangkat yang disiapkan dalam tahap ini adalah: Bahan Ajar, Silabus,Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Tugas-tugas kelompok, Quis, dan Lembar observasi, Instrumen lain, Jurnal kegiatan, Angket, dll.

Pelaksanaan Tindakan

ØSiswa diberi pejelasan tentang pembelajran menggunakan alat peraga tiga dimensi

ØSiswa dibagi kedalam kelompok-kelompok berdasarkan pertimbangan kemampuan akademik dan jenis kelamin

ØPeneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis besar matei yang akan dipelajari

ØSiswa dirugaskan untuk bergabung dengan kelompok masing-masing

ØPeneliti mulai memaparkan dan mendiskusikan materi yang dibahas

ØPeneliti membagi tugas kepada setiap kelompok

ØPeneliti melakukan observasi dan membimbing kegiatan kelompok

ØSetelah kegiatan kelompok selesai, dilanjutkan dengan diskusi kelas yang dipandu oleh guru untuk membahas yang masih belum paham

ØPeneliti memberikan quis untuk mengetahui penguasaan konsep yang dipelajari secara individual.

Pengamatan

Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan obsevasi terhadap keterampilan proses yang dilatihkan kepada siswa dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan.

Refleksi

Guru perlu menyampaikan terlebih dahulu tujuan dan manfaat dari materi yang dipelajari sebelum pelajaran dimulai. Siswa dan guru menentukan masalah yang akan dikembangkan. Perlu dibentuk kelompok agar siswa dapat berdiskusi dan bekerjasama dengan siswa lain dalam memecahkan masalah

Indikator ketercapaian

Indikator keberhasilan kinerja dalam penelitian ini dapat ditetapkan sebagai berikut.

Aktivitas siswa dikatakan berhasil jika kualifikasinya berkatagori baik atau dengan nilai paling rendah 70.

Prestasi belajar siswa dikatakan berhasil jika nilai rata-rata yang diperoleh siswa lebih besar dari KKM yaitu 60.

Tanggapan siswa dikatakan positif jika 75% siswa setuju dengan penggunaan alat peraga tiga dimensi.

Siklus II

Pada siklus kedua dilakukan tahapan-tahapan seperti pada siklus pertama tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh pada siklus pertama, sehingga kelemahan-kelemahan yang terjadi pada siklus pertama tidak terjadi pada siklus kedua.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: lembar observasi keterampilan kooperatif, kuesioner terbuka, kuis atau tes prestasi belajar, dan catatan guru/jurnal. Instrumen observasi disusun berdasarkan komponen dasar pembelajaran kooperatif. Kuesioner terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran menggunakan alat peraga tiga dimensi, dan kuis atau tes prestasi belajar digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar. Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran.

E. Teknik Analisis Data

Pegumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi, observasi, dan tes. Teknik dokumentasi dilakukan untuk mengetahui kemampuan masing-masing siswa sebagai dasar pembagian kelompok. Teknik observasi digunakan untuk merekam kualitas proses belajar mengajar berdasarkan instrumen observasi dan digunakan camera video. Sedangkan tes digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.

Data hasil observasi, catatan guru, kuesioner terbuka dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui kualitas proses belajar mengajar. Untuk mengetahui peningkatan kualitas hasil belajar dilakukan dengan cara membandingkan skor individu dan kelompok dengan tes atau kuis sebelumnya.