Dalam eksplorasi konsep modul 1.4, mari kita telusuri fakta menarik dari restitusi - segitiga restitusi. Konsep ini memiliki peran krusial dalam pendidikan guru penggerak, dan melalui artikel ini, kita akan mengungkap misteri di seputar konsep tersebut. Pelajari seluruh informasi yang perlu Anda ketahui mengenai peran restitusi dan bagaimana segitiga restitusi menjadi kunci penyelesaian konflik di sekolah.Â
Tujuan
CGP menjelaskan restitusi sebagai salah satu cara menanamkan disiplin positif pada murid sebagai bagian dari budaya positif di sekolah.
CGP dapat menerapkan restitusi dalam membimbing murid berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka.
CGP dapat menganalisis dengan sikap reflektif dan kritis penerapan disiplin positif di lingkungannya
3 Sisi Segitiga Restitusi
Dalam bukunya yang sangat keren berjudul "Restitusi: Merombak Disiplin Sekolah" yang diterbitkan tahun 2001, Diane Gossen punya trik jitu nih untuk membantu guru dan orangtua memberi anak mereka pelajaran tentang restitusi. Trik ini diberi nama dengan "Segitiga Restitusi" atau "Restitution Triangle"
3 sisi dari Segitiga Restitusi. Proses tiga tahapan tersebut didasarkan pada prinsip-prinsip utama dari Teori Kontrol, yaitu:
1.Langkah Menstabilkan Identitas (Stabilize the Identity): Teori kontrolnya adalah kita semua akan melakukan hal terbaik yang bisa kita lakukan.
2.Langkah Validasi Tindakan (Validate the Action): Teori kontrolnya adalah semua perilaku memiliki alasan
3.Langkah Menanyakan keyakinan (Seek the Belief): Teori kontrolnya adalah kita semua memiliki motivasi internal
Segitiga Restitusi
Langkah pertama dalam Segitiga Restitusi adalah Stabilkan Identitas. Ini bertujuan untuk membantu anak mengubah dirinya dari yang sering salah jadi sukses. Kalau anak melanggar aturan karena butuh perhatian, itu tandanya dia sedang bingung. Langkah kedua, Validasi Tindakan yang Salah, mengajarkan kita untuk coba memahami niat di balik tindakan buruk. Teori Kontrol mengatakan semua tindakan memiliki alasan. Terakhir, kita Menanyakan Keyakinan. Setelah anak merasa sukses dan tindakannya diakui, kita bisa bertanya apa yang dia percaya dan ingin jadi apa. Kuncinya, tanpa menghakimi.
Tugas 2.6 (1)
Mario dan Adi, siswa kelas 8 di SMP Tunas, menghabiskan jam istirahat makan siang mereka dengan cara berbeda. Ketika teman-teman sekelasnya asyik bermain di luar kelas, mereka dipanggil oleh guru wali kelas mereka, Bapak Joko, ke dalam ruang kelas.
Pak Joko : "Mario, Adi, Bapak tadi mendengar laporan dari guru piket di kantin. Sepertinya kalian
ada masalah, ya. Apa yang terjadi?"
Mario dan Adi : "Iya, Pak. Tadi pada jam istirahat pagi, kami main lempar-lemparan makanan di
kantin, tapi tidak sengaja malah kelempar kena wajah Ibu Dina, kepala
sekolah, ketika beliau sedang berjalan."
Pak Joko : "Kalian main lempar-lemparan makanan di kantin dan kena wajah Ibu Dina saat
beliau lewat?"
Mario dan Adi : "Iya, Pak." (Dengan wajah sedih dan muka menunduk)
Pak Joko : "Adi, ada informasi yang ingin kamu tambahkan?"
Adi : "Kami tidak bermaksud melakukannya, tapi..."
Pak Joko : "Tapi..."
Adi : "Tapi kami tidak sengaja."
Pak Joko : "Apakah kalian menyadari bahwa kalian berada dalam masalah sekarang?"
Mario dan Adi : "Iya."
Pak Joko : "Baiklah. Bapak di sini bukan untuk mencari siapa yang salah, tetapi untuk mencari
penyelesaian bersama-sama. Kita perlu berpikir bersama tentang bagaimana kita bisa
memperbaiki situasi ini. Pasti ada alasan mengapa kalian melakukan ini. Main lempar-
lemparan makanan tadi seru, ya?"
Mario dan Adi : "Iya, Pak."
Pak Joko : "Ya, Bapak bisa melihat bahwa kalian menikmatinya, tetapi perlu diingat bahwa apa
yang kalian lakukan merugikan orang lain. Sekarang, mari kita bicarakan tentang
keyakinan kelas dan sekolah kita. Apa yang kita percayai? Mana yang belum kalian
tunjukkan?"
Mario : "Kita harus bersikap baik satu sama lain."
Adi : "Kita harus menghormati orang lain dan menghormati diri kita sendiri."
Pak Joko : "Kalian berdua ingat dengan baik keyakinan kelas kita. Mari kita kembali ke saat kalian
main lempar-lemparan makanan dan mengenai Ibu Dina. Ketika kalian melakukan itu,
apakah kalian menghormati orang lain dan lingkungan?"
Mario dan Adi : "Tidak."
Pak Joko : "Tapi kalian merasa senang. Menurut Bapak, ada cara untuk merasa senang tanpa
merugikan orang lain. Bagaimana menurut kalian?"
Mario dan Adi : "Iya, Pak."
Pak Joko : "Sekarang, mari kita selalu mengikuti keyakinan kelas kita. Besok, kita pergi ke kantin,
dan kalian bisa berperilaku lebih baik lagi."
Dalam percakapan itu, Bapak Joko mencoba membimbing Mario dan Adi untuk memahami pentingnya menghormati orang lain dan menjalankan nilai-nilai sekolah mereka dengan lebih baik.
Tugas Anda
Dari 5 posisi kontrol, posisi mana yang dipraktikkan oleh guru? Jelaskan!
Jawaban saya:
Dalam obrolan antara Pak Joko, Mario, dan Adi, guru bertindak seperti seorang manajer. Guru tidak langsung menghukum atau marah kepada Mario dan Adi. Sebaliknya, guru mau mendengarkan alasan mereka, bekerja sama mencari solusi, dan mendukung. Guru juga mengajak mereka berpikir tentang tindakan mereka dan cara memperbaikinya sesuai nilai keyakinan sekolah. Posisi guru sebagai "manajer" ini membuat suasana nyaman dan membantu menyelesaikan masalah dengan baik.
Tugas 2.6 (2)
Tugas Anda
Kebutuhan apa yang berusaha dipenuhi oleh Mario dan Adi?
Jawaban Saya:
Dalam obrolan antara Pak Joko, Mario, dan Adi, terlihat bahwa Adi dan Mario sedang mencoba memenuhi kebutuhan dasar mereka akan kesenangan. Mereka mengakui bahwa mereka merasa senang saat bermain lempar-lemparan makanan di kantin.
Tugas 2.6 (3)
Tugas Anda
Apa yang dikatakan guru dalam tahap Menstabilkan Identitas, Validasi Tindakan, dan Mencari Keyakinan?
Jawaban saya:
Dalam kasus di atas, kita dapat mengidentifikasi tahapan-tahapan dari Segitiga Restitusi yang diterapkan oleh Pak Joko sebagai berikut: Menstabilkan Identitas Ketika Pak Joko mengatakan bahwa dia tidak mencari siapa yang salah, tetapi mencari solusi bersama-sama, ini merupakan contoh dari tahapan "Menstabilkan Identitas." Ini membantu Mario dan Adi merasa lebih aman dan lebih dari sekadar "pelaku kesalahan." Validasi Tindakan Ketika Pak Joko mencoba memahami alasannya dan menyatakan bahwa dia bisa melihat mereka merasa senang, ini adalah contoh dari tahap "Validasi Tindakan." Ini membantu anak-anak merasa didengar dan dipahami. Mencari Keyakinan Ketika Pak Joko membicarakan nilai-nilai sekolah dan meminta Mario dan Adi untuk merenungkan apakah tindakan mereka mencerminkan nilai-nilai tersebut, ini adalah contoh dari tahap "Mencari Keyakinan." Ini membantu anak-anak memahami hubungan antara tindakan mereka dan nilai-nilai yang harus dipegang.
Tugas 2.6 (4)
Tugas Anda
Kira-kira sesuai prinsip restitusi, apa yang akan dilakukan Mario dan Adi untuk memperbaiki kesalahan mereka pada Ibu Dina?
Jawaban saya:
1.Minta Maaf Mario dan Adi meminta maaf kepada Ibu Dina atas tindakan mereka yang tidak pantas. Permintaan maaf ini harus datang dari hati dan menunjukkan penyesalan mereka.
2.Menunjukkan Perubahan Perilaku Mario dan Adi harus menunjukkan bahwa mereka telah belajar dari kesalahan mereka dan berkomitmen untuk tidak mengulanginya. Mereka dapat melakukan ini dengan berperilaku lebih baik, menghormati orang lain, dan mencerminkan nilai-nilai sekolah dan kelas.
Dengan penerapan Segitiga Restitusi, kita dapat mengatasi konflik dan kesalahan dengan cara yang membangun, sehingga membantu memperkuat budaya positif di sekolah.
