Dilema Sarana Prasarana Pendidikan di Tengah Pandemi Covid-19

Pendidikan adalah hak segala bangsa. Itulah kalimat yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia keempat yang mendefinisikan bagaimana ruang lingkup dan jangkauan pendidikan pada hakikatnya.

Namun apakah pendidikan sudah menjangkau semua lapisan elemen masyarakat? Apakah semua masyarakat bisa merasakan pendidikan hingga jenjang yang tinggi? Nyatanya masih banyak dalam keseharian kita ditayangkan berita keterbatasan dalam menempuh pendidikan.

Tidak semua kualitas pendidikan yang kita rasakan bisa dirasakan hingga penjuru negeri. Ketika penulis melakukan pengabdian masyarakat dalam suatu acara kampus di Tuban, masih banyak anak yang putus sekolah.

Selain karena kemampuan ekonomi, keterbatasan sarana prasarana juga menjadi penghambat bagi mereka.

Banyak istilah sekolah atap pada daerah perbatasan yang menjadi bukti bahwa sarana prasarana pendidikan masih kurang.

Ditambah lagi dengan kondisi pandemi COVID-19 saat ini yang telah menyebar pada 213 negara dan kawasan dunia. Kondisi ini menyebabkan lumpuhnya aktivitas masayarakat secara global dalam berbagai sektor terutama pendidikan. Ketidaksiapan sistem pendidikan dan pemerataan pendidikan menjadi alasan klasik atas berbagai dampak yang diakibatkan oleh pandemi COVID-19 ini.

Dengan pandemi COVID-19, seluruh sekolah ditutup dan bentuk aktivitas keterlibatan siswa dalam jumlah partisispasi yang banyak terpaksa mengalami penundaan hingga ketidakpastian waktu yang ditetapkan.

Lantas, dengan ditutupnya sekolah maka satu-satunya sarana prasarana  pendidikan bukan lagi gedung, papan tulis, atau kelas melainkan adalah media yang bisa menghubungkan jarak jauh antara guru dan murid secara efektif dan efisien. Satu-satunya yang menjawab problematika tersebut adalah penggunaan media daring sebagai pembelajaran.

Akan tetapi, tidak semua mampu menjangkaunya. Salah satunya seperti yang dilansir oleh tribunews Madura.com bahwa terdapat seorang guru yang rela menempuh hampir 22 km untuk mengajar dari rumah ke rumah peserta didiknya karena muridnya tidak memiliki gawai pintar.

Adapun UNESCO menyebutkan bahwa ada 300 juta anak di seluruh dunia yang terganggu pembelajarannya dan akan ada ancaman terhadap hak-hak pendidikan mereka pada masa mendatang. Sehingga perlu beberapa hal yang menjadi pertimbangan dan fokus kesiapan untuk mengatasi masalah pendidikan dalam segi sarana dan prasarana pendidikannya dengan segera pada pandemi COVID-19 ini. 

Pada masa ini yang dibutuhkan bukanlah gedung atau kelas, melainkan pendidikan yang menjangkau semua sekalipun dalam kondisi seperti ini. Perlu perbaikan proses pendidikan dan paradigma  pendidikan yang tepat untuk menjawabnya.

Dalam perspektif lain, pandemi ini telah mengakibatkan perekonomian bangsa mengalami penurunan yang cukup signifikan sehingga sangatlah sulit untuk melakukan pengadaan sarana pendidikan.

Lantas solusi yang tepat adalah melalui penguatan Tri Pusat Pendidikan, menghadirkan peran serta orangtua untuk menjadi guru bagi anak-anaknya di rumah, masyarakat yang bergotongroyong untuk hidup sehat, serta pihak sekolah memastikan pelaksanaan pendidikan masih bias dilaksanakan dan integrasi berbagai pihak agar harapan pendidikan sebagai hak segala bangsa tetap ada dan masih memegang asa mencapai tujuannya.

Sumber Referensi :

Ayu Mufidah Kartika Sari. 21 April 2020. Guru di Madura Ini Rela Tempuh 22 Kilometer untuk Datangi Rumah Murid Satu Persatu, Kisahnya. Tribunmadura.com. Diakses online pada 22 April 2020. https://madura.tribunnews.com/2020/04/21/guru-di-madura-ini-rela-tempuh-22kilometer-untuk-datangi-rumah-murid-satu-persatu-kisahnya-viral

Dwina Agustin/ Red: Nashih Nashrullah. 6 Maret 2020. UNESCO: Virus Corona Akibatkan 300 Juta Siswa Libur Sekolah. republika.co.id.online.22 April 2020. https://republika.co.id/berita/q6qu71320/unesco-virus-corona-akibatkan-300-juta-siswa-libur-sekolah