Sejak dahulu, pendidikan memiliki peran krusial dalam membentuk generasi bangsa. Di Indonesia, perubahan kurikulum secara berkala sudah menjadi semacam tradisi, mencerminkan usaha pemerintah untuk terus menyesuaikan arah pendidikan dengan perkembangan zaman. Kurikulum adalah inti dari sistem pendidikan, menjadi acuan utama dalam menentukan materi yang diajarkan, metode, serta hasil belajar yang diharapkan dari pelajar. Di Indonesia, perubahan kurikulum terjadi secara berkala sebagai respons terhadap perkembangan sosial, ekonomi, dan teknologi. Namun, perubahan kurikulum yang berkala ini sering kali menuai perdebatan. Di satu sisi, pembaruan kurikulum diharapkan mampu mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan. Di sisi lain, kurikulum yang dianggap terlalu kompleks justru seringkali menjadi beban tambahan bagi siswa dan guru. Namun, di tengah upaya menjawab kebutuhan zaman, muncul pertanyaan penting: apakah kurikulum Indonesia saat ini mampu memenuhi tuntutan era digital, atau justru menjadi beban bagi pelajar?
Sejak awal kemerdekaan, kurikulum Indonesia telah mengalami perubahan besar. Di masa awal, kurikulum berfokus pada pembangunan karakter nasional dan dasar-dasar ilmu pengetahuan. Seiring berjalannya waktu, kurikulum berubah untuk memenuhi kebutuhan baru: keterampilan kerja, kompetensi global, dan keterampilan kritis yang sesuai dengan perkembangan dunia digital. Setiap dekade membawa kebutuhan baru yang memicu pembaruan dalam struktur, metode, dan materi pelajaran.
Misalnya, pada 2004, Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) diperkenalkan untuk mengembangkan kemampuan siswa sesuai standar internasional. Lalu pada 2013, Kurikulum 2013 (K-13) berfokus pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa secara berimbang. Meski bertujuan baik, banyak kritik yang menyebutkan bahwa implementasi K-13 sering kali tidak disertai dengan pelatihan yang memadai bagi guru, serta kesenjangan antara tujuan ideal dan kenyataan di lapangan.
Kini, Kurikulum Merdeka membawa hal baru. Dengan pendekatan yang lebih fleksibel, siswa diberikan kesempatan memilih jalur pembelajaran sesuai dengan minat dan bakat mereka. Selain itu, terdapat proyek penguatan profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat menanamkan nilai-nilai kebangsaan dan karakter positif dalam diri siswa. Harapannya, kurikulum ini bisa melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas, tetapi juga berakhlak dan adaptif terhadap perubahan zaman.
Kurikulum Merdeka dirancang untuk lebih mengakomodasi minat dan bakat siswa. Namun, kenyataannya, pelajar masih merasakan beban yang cukup berat. Banyak pelajar mengeluhkan tekanan akademis yang semakin kompleks, terutama karena tuntutan untuk menguasai berbagai kompetensi sekaligus. Selain itu, tingginya ekspektasi dalam proyek-proyek sekolah dan penilaian berbasis hasil juga memicu tekanan mental yang tidak sedikit. Alih-alih menjadi kesempatan belajar yang menyenangkan, banyak siswa yang malah merasa tertekan dengan kewajiban ini.
Ketimpangan akses pendidikan semakin memperparah situasi. Di daerah-daerah terpencil, tanpa fasilitas yang memadai, pelajar sering kali tidak bisa mengikuti pembelajaran sesuai dengan standar kurikulum baru. Kondisi ini menciptakan kesenjangan antara siswa di perkotaan dan pedesaan, yang tentu berpengaruh pada kualitas pendidikan mereka.
Indonesia, negara kepulauan dengan lebih dari 17.000 pulau dan beragam budaya, menghadapi tantangan besar dalam merancang kurikulum yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan setiap daerah. Dengan berbagai tantangan sosial, teknologi yang berkembang pesat, serta karakteristik geografis dan budaya yang bervariasi, diperlukan kurikulum yang adaptif dan responsif terhadap kondisi di lapangan. Lalu, seperti apa kurikulum yang cocok untuk diterapkan di Indonesia? Bisa di lihat beberapa pendekatan kurikulum yang sesuai berdasarkan realitas pendidikan Indonesia.
1. Kurikulum Fleksibel Berbasis Kompetensi
Salah satu kebutuhan utama di Indonesia adalah kurikulum yang fleksibel dan berfokus pada pengembangan kompetensi siswa. Artinya, kurikulum ini mengutamakan kemampuan dasar seperti literasi, numerasi, serta keterampilan berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi. Pendekatan berbasis kompetensi akan memungkinkan siswa untuk memahami dan menguasai keterampilan esensial yang relevan dengan kebutuhan masa depan.
Fleksibilitas penting untuk menyesuaikan isi dan metode pembelajaran sesuai dengan kondisi daerah. Misalnya, di daerah pedesaan atau pesisir yang sebagian besar penduduknya bekerja di sektor pertanian atau perikanan, kurikulum bisa memasukkan unsur keterampilan lokal, seperti teknologi pertanian dan manajemen sumber daya alam.
Contoh implementasi: Negara-negara seperti Finlandia menerapkan kurikulum berbasis kompetensi, di mana siswa dibekali dengan keterampilan hidup dan kemampuan berpikir kritis yang fleksibel. Dalam konteks Indonesia, pendekatan ini dapat digunakan untuk mengatasi disparitas pendidikan antarwilayah, dengan memastikan bahwa semua siswa memiliki keterampilan dasar yang relevan, sementara konten spesifik bisa disesuaikan sesuai konteks lokal.
