Berdasarkan uraian di atas maka pembelajaran terpadu sebagai berikut:
- Pembelajaran dari suatu tema tertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk memahami gejala-gejala dan konsep lain baik berasal dari bidang studi yang bersangkutan ataupun lainnya.
- Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi yang mencerminkan dunia nyata disekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak.
- Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan.
- Menggabungkan sebuah konsep dalam beberapa bidang studi yang berbeda dengan harapan anak akan belajar dengan lebih baik dan bermakna.
Dalam pembelajaran di SD seorang guru memang harus menciptakan pembelajaran yang holistik sesuai dengan perkembangan anak. Guru mengajar tidak hanya membangun anak untuk pintar saja, tetapi bagaimana membangun karakter anak yang baik yang dapat berguna atau bermanfaat untuk lingkungan atau kehidupannya. Disinilah tugas guru mengarahkan atau menunjukkan informasi kepada anak. Dengan pembelajaran terpadu kualitas pendidikan dasar dapat diperbaiki, terutama untuk mencegah penjejalan kurikulum dalam proses pembelajaran di sekolah.
Sebenarnya sudah lama guru telah mempraktikkan konsep pembelajaran terpadu. Misalnya di Taman Kanak-kanak anak selalu belajar menggunakan tema jadi disebut pembelajaran tematik dan pada guru di Sekolah Dasar mengenal dengan istilah pembelajaran unit. Yang sebenarnya kedua istilah di atas yaitu tematik dan unit merupakan pembelajaran terpadu.
Banyak istilah yang digunakan untuk memadukan materi yang spesifik misalnya pendekatan topik-topik dalam mata pelajaran yang memadukan berbagai fokus dari satu mata pelajaran misalnya keterpaduan program matematika. Istilah yang lain adalah pendekatan interdisipliner bidang studi, pendekatan tematik dan pendekatan holistik.
Alasan-alasan yang mendasari penggunaan pembelajaran terpadu karena berdasarkan berbagai studi, menunjukkan bahwa pembelajaran terpadu: (1) sesuai dengan cara pandang siswa dalam memperhatikan atau mempelajjari aspek kehidupan; (2) pembelajaran terpadu memungkinkan untuk melihat keterkaitan dan hubungan dari setiap mata pelajaran yang bisa jadi memang berdekatan; (3) dapat memberi irama dala proses belajar siswa, sehingga gaya dan tingkatan proses belajar siswa tidak selalu dihambat dengan adanya mata pelajaran yang secara konstan selalu berganti; (4) siswa mendapat kesempatan untuk mengikuti lingkaran proses belajar mereka sendiri. Guru harus dapat menerapkan pembelajaran yang efektif dan efisien bagi siswa sehingga siswa kita dapat berkembang serta dapat meningkatkan kemampuannya dengan baik.
