Menurutnya, pemerintah melalui bidang pendidikan juga harus ikut bekerja mengatasi masalah ini. Pendidikan, ujar dia, selama ini hanya mengajarkan anak didiknya untuk menggunakan teknologi ICT, tapi tidak memproduksi sehingga pada akhirnya pengguna internet hanya menjadi masyarakat konsumtif.
"Harusnya anak sekolah itu diajarkan menggunakan teknologi ICT, dengan produktif. Misalnya mereka bisa diajarkan membuat blog. Mem-posting sesuatu yang informatif dan bermanfaat di sana," ujar dia.
Jika media sosial sudah berhasil digunakan secara produktif oleh masyarakat, lanjutnya, maka hasilnya akan sangat bermanfaat, tidak hanya bagi media sosial itu sendiri, tetapi juga bagi masyarakat. Misalnya, ujar dia, media sosial nantinya bisa dijadikan ajang berdemokrasi dengan adanya ajang saling tukar informasi yang bersifat positif.
"Bahkan media sosial nantinya bisa menjadi alternatif untuk menggantikan media-media mainstream yang saat ini sudah dikuasai oleh para politisi," pungkas Hidayat.
Editor : Caroline Damanik
- Analisis Penyelesaian Masalah
Dari permasalahan yang telah dipaparkan dalam media masa kompas, megenai penggunaan media sosial yang belum digunakan secara baik dan produktif oleh pengguna internet. Maka penyelesaian masalah yang sesuai dengan kajian pustaka pada makalah ini, yaitu dimana para masyarakat khususnya dalam dunia pendidikan untuk bisa mengakses internet atau teknologi sebagai fasilitas-fasilitas pendidikan. Untuk mempersiapkan anak-anak muda agar bisa memainkan perannya yang utuh dalam masyarakat modern dan memberikan sumbangsih bagi bangsa yang berpengetahuan.
Adapun fungsi teknologi informasi dalam pendidikan dapat dibagi menjadi tujuh fungsi, yaitu:
1) sebagai gudang ilmu;
2) sebagai alat bantu pembelajaran;
3) sebagai fasilitas pendidikan;
4) sebagai standar kompetensi;
5) sebagai penunjang administrasi;
6) sebagai alat bantu manajemen sekolah; dan
7) sebagai infrastruktur pendidikan
Agar teknologi dapat digunakan secara baik dan produktif oleh masyarakat, khususnya dalam dunia pendidikan maka masyarakat, guru, serta peserta didik dapat melakukan beberapa model pengembangan ICT di dalam sekolah.
1.Pengembangan ICT sebagai kontinum yang didalamnya system pendidikan atau sekolah bisa menunjuk dengan tepat suatu pendekatan yang berhubungan dengan pertumbuhan ICT untuk konteks khususnya. Model ini disebut kontinum pendekatan terhadap pengembangan ICT.
2.Menggambarkan tahap-tahapan yang berbeda dalam cara di mana orang-orang yang paling sering terlibat dalam penggunaan ICT di sekolah-sekolah, guru-guru dan siswa-siswa, menemukan, mempelajari, memahami dan mengkhususkan diri pada penggunaan alat-alat ICT. Model ini disebut tahapan-tahapan pengajaran dan pembelajaran dengan dan melalui ICT.
Internet sebagai media pembelajaran yang diharapkan akan menjadi bagian dari suatu proses pembelajaran di sekolah, ada beberapa kondisi yang harus dimiliki oleh internet agar bisa dimanfaatkan secara optimal dalam kegiatan pernbelajaran. Kondisi yang harus mampu didukung oleh internet tersebut terutama berkaitan dengan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan, yang kalau dijabarkan secara sederhana, bisa diartikan sebagai kegiatan komunikasi yang dilakukan untuk mengajak peserta didik mengerjakan tugas-tugas dan membantu peserta didik dalam memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan dalam rangka mengerjakan tugas-tugas tersebut.
[1] Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. (Hal 134-137)
[2] Rusli. 2009. Teknologi Komunikasi & Informasi dalam Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada (GP Press. (Hal 1-3)
[3] Rusli. 2009. Teknologi Komunikasi & Informasi dalam Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada (GP Press. (Hal 8)
[4] Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. (Hal 143-149)
[5] Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. (Hal 149-151)
[6] Rifai, Agus. 2012. Media Teknologi. Tanggerang: Universitas Terbuka. (Hal 7.22-7.33)
