Penelitian Tindakan Kelas Meningkatkan Minat Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran dengan Metode PBL Berbantuan Tpack

MENINGKATKAN KETERTARIKAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DASAR TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN TELEKOMUNIKASI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASE LEARNING BERBANTUAN TPACK KELAS X TJKT SMK MA' ARIF NU TIRTO PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

Imam Gunawan, S. Kom.

 SMK Ma' arif NU Tirto Kab. Pekalongan

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran Dasar-dasar TJKT menggunakan model pembelajaran Problem-based learning berbantuan TPACK pada kelas X TJKT 1 SMK Ma' arif NU Tirto Kab. Pekalongan tahun Pelajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa sebanyak 24 Siswa. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari Tahap Perencanaan, Tindakan, Pengamatan dan Refleksi. Instrumen yang dugunakan dalam penelitian ini adalah angket minat belajar. Hasil penelitian pada Siklus I menunjukan adanya peningkatan minat belajar dengan siswa yang memiliki Perasaan Senang sebanyak 20 (84%), siswa dengan perasaan tertarik dalam belajar sebanyak 20 (84%), siswa yang menunjukan perhatian dalam belajar sebanyak 15 (62%) dan siswa yang terlibat dalam pembelajaran sebanyak 23 (96%). Dan pada Siklus II minat belajar siswa kembali menunjukan peningkatan yaitu siswa yang memiliki Perasaan Senang sebanyak 24 (100%), siswa dengan perasaan tertarik dalam belajar sebanyak 23 (96%), siswa yang menunjukan perhatian dalam belajar sebanyak 24 (100%) dan siswa yang terlibat dalam pembelajaran sebanyak 23 (96%). Dengan demikian berdasarkan dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa Model pembelajaran Problem-based learning berbantuan TPACK dapat meningkatkan minat belajar Dasar-dasar TJKT kelas X TJKT 1 SMK Ma' arif NU Tirto kab. Pekalongan

This study aims to increase students' interest in learning the Basics of TJKT subject using the Problem-based learning model assisted by TPACK in class X TJKT 1 SMK Ma'arif NU Tirto Kab. Pekalongan for the 2021/2022 academic year with a total of 24 students. This type of research is Classroom Action Research which consists of Planning, Action, Observation and Reflection Stages. The instrument used in this research is a learning interest questionnaire. The results of the research in Cycle I showed an increase in learning interest with 20 (84%) students who had feelings of pleasure, 20 (84%) students with feelings of interest in learning, 15 students (62%) who showed interest in learning and students involved in learning as much as 23 (96%). And in Cycle II students' interest in learning again showed an increase, namely students who had Happy Feelings as many as 24 (100%), students with feelings of interest in learning as many as 23 (96%), students who showed attention in learning as many as 24 (100%) and students involved in learning as much as 23 (96%). Thus, based on the results of this research, it can be interpreted that the Problem-based learning model assisted by TPACK can increase interest in learning the Basics of TJKT Class X TJKT 1 SMK Ma'arif NU Tirto, Kab. Pekalongan

Keywords: interest; problem-based learning; TPACK

 

PENDAHULUAN

Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi adalah sebuah mata pelajaran berisi kompetensi-kompetensi untuk memberikan dasar penguasaan keahlian Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi. Dalam Mata Pelajaran Dasar-dasar TJKT berguna untuk memberikan fundamental atau dasar kepeserta didik dikelas X jurusan TJKT. Harapannya ketika naik ke kelas 11 atau 12 peserta didik sudah memiliki fundamental atau dasar-dasar pemahaman dari Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi yang baik.

Keberhasilan kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Dasar-dasar TJKT ditentukan dari besarnya partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, semakin aktif siswa mengambil bagian dalam kegiatan pembelajaran, maka kemungkinan menjadi lebih tinggi untuk berhasil memahami kegiatan pembelajaran tersebut. Tanpa aktifitas belajar akan sulit untuk dapat memberikan hasil yang baik. Pembelajaran di kelas akan sangat efektif jika guru melaksanakannya dengan memahami peran, fungsi dan kegunaan mata pelajaran yang diajarnya.