RPP Pembelajaran Berdiferensiasi Moda Luring

1) Diferensiasi konten

• Guru   menunjukkan  teks/bacaan, memperlihatkan gambar, menayangkan   video tentang kepemimpinan dan pidato.
• Murid mengamati penjelasan tentang tentang kepemimpinan dan pidato sesuai dengan minat dan gaya belajarnya.
• Murid menyimak penguatan yang diberikan guru.

2) Diferensiasi Proses

Ayo Menulis

• Murid membaca teks “Semut dan Belalang”.
• Murid menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa yang dilakukan sekelompok Semut? Mengapa mereka harus melakukannya?
• Bagaimana menurutmu sikap Belalang?
• Bagaimana cara Semut bekerja?
• Nilai-nilai baik apa yang bisa kamu teladani dari cerita di atas?
• Murid menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia.

Ayo Mengamati

• Murid mengisi diagram yang tersedia untuk menulis tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan paling sedikit 4 poin.
• Murid menyampaikan hasil tulisannya kepada seluruh murid di depan kelas, atau kepada seorang temannya.

Ayo Berdiskusi

• Guru mengelompokan murid 3-4 orang berdasarkan kemampuan yang berbeda-beda.
• Murid mengidentifikasi bahwa bekerja sama dan gotong-royong adalah salah satu pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.
• Murid mencatat beberapa kegiatan yang membutuhkan gotong royong di sekolah pada tabel yang disediakan dan membandingkan hasilnya dengan teman-temannya.
• Murid melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok
• Guru memantau keterlibatan murid dalam pengumpulan data/bahan selama proses diskusi untuk menemukan jawabannya.
• Guru membantu diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
• Setiap kelompok menyajikan/mempresentasikan hasil temuan kelompoknya dihadapan kelompok yang lain secara bergantian dan saling memberikan apresiasi.
• Guru mendorong tiap kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
• Setiap kelompok merangkum/membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
• Guru memberikan penguatan bahwa gotong royong dan semangat kekeluargaan merupakan pengamalan nilai-nilai keadilan sosial. Apakah kamu sudah melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari?

Ayo Membaca

• Guru menugaskan murid untuk membaca dalam hati teks "Sejahtera Bersama Koperasi" serta memahami maknanya.
• Murid membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi, kemudian menuliskan pesan-pesan yang ia ketahui. murid menulisnya pada kotak yang tersedia.
• Murid mengetahui bahwa isi teks tentang koperasi dan kepemimpinan Pak Badru. Koperasi merupakan salah satu lembaga ekonomi yang bisa menyejahterakan anggotanya.

3) Diferensiasi Produk

• Guru menugaskan murid untuk berlatih merancang teks pidato dengan mengingat kembali teks pidato Pak Badru sesuai dengan kemampuannya.
• Guru mengingatkan kepada murid tentang struktur teks pidato, dan menyampaikan topik pidato yaitu ‘Bermusyawarah untuk Kepentingan Bersama’.
• Murid menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada seorang teman, untuk dikomentari atau diberi saran perbaikan. 
• Murid memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih membacakan teks tersebut.
• Murid membacakan teks pidatonya di depan kelas, dan teman-temannya menjadi pendengar.
• Setiap murid memberikan tanggapan dan umpan balik isi pidato yang dibacakan temannya.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

• Guru bersama murid membuat rangkuman hasil belajar yang telah berlangsung.
• Guru bersama-sama murid melakukan jawab tentang materi yang telah dipelajari.
• Guru memberi kesempatan kepada murid untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. (Refleksi)
• Guru menugaskan murid untuk melaksanakan kegiatan bersama orangtua yaitu: Menemukan contoh kepemimpinan, gotong royong dan musyawarah di lingkungan sekitar tempat tinggal.
• Guru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.
• Guru bersama murid menyanyikan salah satu lagu daerah.
• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak semua murid berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

C. PENILAIAN 

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi murid. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.