Pengoptimalan Teknologi Pembelajaran dengan Penggunaan Metode Problem Based Learning

1.Nama: Ike Nurfaizah
2.No. UKG: 201503009039
3.NUPTK: 5233768669130093
4.Jabatan: Guru
5.Pangkat/Gol: -
6.Tempat/Tgl lahir: Purbalingga, 01 September 1990
7.Jenis Kelamin: Perempuan
8.Agama: Islam
9.Pendidikan Terakhir: S-1 Pendidikan Biologi
10.Unit Kerja: SMA Negeri 1 Bukateja
11.Alamat Unit Kerja: Jl Raya Purwandaru Bukateja, Kec. Bukateja, Kab. Purbalingga, 53382

Purbalingga,  April 2023
Penulis

Ike Nurfaizah

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat-Nya laporan Best Practice yang berjudul "PENGOPTIMALAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN DENGAN PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN METODE TEAM GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI KELAS X SMA NEGERI 1 BUKATEJA" ini dapat deselesaikan sesuai rencana.
Laporan ini ditulis untuk memenuhi rangkaian Program PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang 2 Tahun 2022. Keberhasilan penyususnan laporan ini tidak lepas dari usaha dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan segala ketulusan hati diucapkan terimakasih kepada yang terhormat,
1.Bapak Ibnul Mubarok, M, Sc selaku Dosen Pembimbing yang telag memberikan bimbingan dan memotivasi agar kegiatan yang diaktualisasikan senantiasa berjalan dengan baik
2.Ibu Emut Sisoati, M.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan bimbingan dan memotivasi agar kegiatan yang diaktualisasikan senantiasa berjalan dengan baik.
3.Bapak Purwito, S.Pd sebagai Kepala Sekolah yang telah memberikan saran dan dukungan terkait pembuatan laporan
4.Keluarga besar, terutama Ayah dan Ibu saya yang telah memberikan doa tulusnya sehingga perjalanan saya dapat berjalan dengan mulus
5. Suami tercinta Andhang Sigit Fitriantoro dan anak-anak saya (Azzam Rafizqy Mukti dan Zhafran Rafizqy Alfarizi) yang telah memberikan dukungan begitu luar biasa.
6.Rekan-rekan peserta PPG lain (Bu Ermi, Bu Fuah, Bu Rosi, dan Pak Isnan) yang sudah saling membantu dari awal sampai akhir.
7.Bapak Hamzah Abdurahman Ghozali, S.Pd dan Tria Fauzi Prabandani Hakim, S.Si yang sudah sangat membantu saya dari awal sampai akhir kegiatan PPG
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu dibutuhkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.
Purbalingga,  April 2023
Penulis

Ike Nurfaizah, S.Pd
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL1
HALAMAN PENGESAHAN2
BIODATA PENULIS3
KATA PENGANTAR4
DAFTAR ISI5
ABSTRAK6
BAB I PENDAHULUAN7
A.Latar Belakang7
B.Tujuan dan Sasaran10
C.Manfaat Kegiatan10
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN12
A.Bahan/Materi Kegiatan12
B.Cara Melaksanakan Kegiatan12
C.Media dan Instrumen18
D.Waktu dan Tempat Kegiatan19
BAB III HASIL KEGIATAN20
A.Hasil20
B.Masalah yang Dihadapi21
C.Cara Mengatasi Masalah22
BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI23
A.Simpulan23
B.Rekomendasi24
DAFTAR PUSTAKA25
LAMPIRAN15

ABSTRAK
Rendahnya motivasi belajar siswa mengakibatkan kurang optimalnya hasil belajar mereka. Rendahnya motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa hal, sal satunya adalah pemanfaatan teknologi yang kurang optimal.  Model pembelajaran Problem Based Learning dan Team games tournament adalah kombinasi model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Problem Based Learning merupakan salah satu pembelajaran yang mampu membuat aktivitas belajar menjadi lebih aktif sehingga berpengaruh positif pada motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa. Melalui model pembelajaran berbasis masalah proses pembelajaran yang dilalui peserta didik menjadi lebih menyenangkan dan lebih disukai peserta didik, sehingga mendorong motivasi belajar.
Pembelajaran yang kurang variatif menyebabkan siswa tidak termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran, ditambah dengan materi pelajaran Biologi yang dianggap sebagai pelajaran yang mengharuskan untuk dihafal sehingga muncul kejenuhan dalam proses pembelajaran berlangsung, sehingga model pembelajaran Team Games Tournament menjadi salah satu solusi untuk meningkatkan semangat dan motivasi siswa dalam belajar yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Selain itu, Model pembelajaran Team Games Tournament merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa belajar sambil bermain sehingga proses pembelajaran menjadi menyenangkan dan materi dapat tersalurkan dengan optimal.

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang
Usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan merupakan keniscayaan bagi manusia. Karena manusia merupakan makhluk yang memiliki akal dan potensinya dapat dimaksimalkan, sehingga menjadi makhluk yang berakal dan mampu untuk mengatasi dan menyelesaikan berbagai permasalahan.
Manusia dengan segala kelebihan dan kekurangannya memiliki tanggung jawab untuk memperbaiki kualitas kehidupannya. Kualitas kehidupan tersebut dapat diperbaiki melalui jalan pendidikan. Sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003). (Presiden Republik Indonesia 2003)
Selanjutnya, saat ini dunia pendidikan dihadapkan pada perubahan zaman yang ada. Perubahan tersebut ditandai dengan adanya perkembangan teknologi dan informasi. Sehingga perjalanan pendidikan juga dituntut untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan yang ada. Pendidikan harus menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi. Para pendidik memiliki tanggung jawab untuk mendidik peserta didik agar siap menghadapi tantangan perkembangan zaman.
Permasalahan yang di alami guru mata pelajaran Biologi dalam proses pembelajaraan salah satunya adalah kurangnya pemanfaatan teknologi pembelajaran yang menyebabkan siswa terlihat pasif dan menitikberatkan pada peranan guru. pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dapat di lakukan dengan merancang model dan metode pembelajaran yang melibatkan teknologi. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan metode Team Games Turnament dengan melibatkan media padlet dan wordwall dapat mengoptimalkan pemanfaatan teknologi pembelajaran, dan meningkatnya motivasi belajar peserta didik. Masalah-masalah tersebut harus segera mungkin di pecahkan karena motivasi belajar merupakan hal penting dalam pengelolaan pembelajaran.
Pada mata pelajaran biologi, motivasi memiliki andil besar dalam menentukan berhasil tidaknya suatu proses pembelajaraan. Sekolah hanya memberikan kemampuan untuk menghafal bukan untuk berfikir secara kreatif hasilnya mengakibatkan anak kurang termotivasi dalam belajar, sehingga makna yang terkandung dalam pembelajaraan kurang di tangkap dengan baik. Namun, untuk memahami apa yang di ajarkan guru, siswa biasanya mengalami kesulitan terutama jika guru menyajikan pelajaran dengan menggunakan metode ceramah sehingga untuk menarik siswa dalam pembelajaran, di perlukan suatu model pembelajaran inovatif. Motivasi merupakan salah satu hal yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, karena dapat dikembangkan dan diarahkan untuk mewujudkan hasil belajar yang diharapkan. Kuat dan lemahnya aktivitas belajar akan menentukan giat tidaknya belajar. Adanya aktivitas yang kuat akan menimbulkan sikap yang positif terhadap suatu objek, motivasi belajar yang kuat juga akan memberikan perasaan senang, tidak cepat bosan dan bersungguh-sungguh dalam melakukan aktivitas belajar.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan pakar dan rekan sejawat, salah satu akar penyebab masalah kurangnya motivasi belajar siswa dikarenakan kurang Optimalisasi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dapat di lakukan dengan merancang model dan metode pembelajaran yang melibatkan teknologi.
Dalam kegiatan pembelajaran guru masih menggunakan metode konvensional seperti ceramah sehingga kurang menarik bagi siswa. Kurangnya variasi dalam pembelajaran dapat menyebabkan siswa cepat bosan dan mengantuk ketika mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru perlu berupaya untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sehingga peserta didik selalu termotivasi dan semangat mengikuti proses pembelajaran.
Permasalahan di atas perlu dicarikan solusi agar hal tersebut tidak berkelanjutan. Salah satu solusinya adalah guru mampu memilih dan menerapkan model pembelajaran   yang  mampu memotivasi peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar Biologi. Dari berbagai model pembelajaran yang ada, dua diantaranya adalah model pembelajaran Problem Based Learning dan Team Games Tournament.  
Melalui model pembelajaran berbasis masalah proses pembelajaran yang dilalui peserta didik menjadi lebih menyenangkan dan lebih disukai peserta didik, sehingga mendorong motivasi belajar.
Problem Based Learning dengan metode dan Team Games Tournament  mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi di era abad ke 21 dan meningkatkan motivasi belajar siswa serta meningkatkan        keaktifan siswa. Pengunaan sarana dan prasarana yang memadai turut mendorong kelancaran proses pembelajaran yang guru lakukan. Pembelajaran dari keseluruhan proses yang telah dilaksanakan adalah mengoptimalkan pemanfaatan teknologi pembelajaran sehingga pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna.

B.Tujuan dan Sasaran
Tujuan penulisan Best Practice ini adalah untuk mendeskrisikan kegiatan peningkatan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning dikombinasikan dengan Team Games Tournament. Sasaran pelaksanaan praktik baik ini adalah peserta didik kelas XI semester 2 di SMA Negeri 1 Bukateja sebanyak 36 peserta didik.

C.Manfaat Kegiatan
Manfaat dari penelitian ini antara lain sebagai berikut:
1.Bagi peserta didik
a.Mendorong Kerjasama dan komunikasi yang efektif anatar individu dalam kelompok
b.Memiliki peran aktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas
c.Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
d.Membantu dalam proses kegiatan belajar di kelas.
e.Mengembangkan keterampilan proses peserta didik

 
2.Bagi guru
a.Menambah keterampilan dalam melaksanakan pembelajaran
b.Menambah pengetahuan dalam menunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah
c.Mengenal sikap-sikap dan perkembangan pribadi-pribadi peserta didik lebih mendalam.
d.Meningkatkan minat dan rasa ingin tahu terhadap inovasi pembelajaran